九條老師將兩個奇特的“天體儀”從固定架上拆下來。那個校工又被喊去搬了兩副桌椅，擺放在講台桌的兩側。
當兩個天體儀擺好分彆放到兩張桌子上後，九條吾郎向台下招手。
“來，你們上來試一下。”
台下的眾人一片茫然，還以為是拿來展示的教具。
這是啥，還有半節課的時間，真要玩遊戲？
“好啦，剛才我不是說了嗎？這是一個遊戲。來，就你，對，先上來給大家演示一下。”
九條吾郎無奈，指了剛才那個表現最好的班學生上去。
他安排學生坐在一張椅子上，然後調整了一下那個奇妙儀器的位置。
“這是……”台下一片驚奇的聲音。
調整後那個疑似天體儀的裝置將學生包裹在中央，各個懸空的軌道都分隔得更開，看樣子就像圍繞恒星旋轉一樣拱衛著中間的人。
九條吾郎插上電後，軌道上各個球體開始緩慢地運動，球體和一些部件還開始微微發光。
“這啥玩意兒啊，五顏六色還怪好看的。”丸山小胖新奇道，這也是所有人的心聲。
高田旭仔細觀察台上的機器，雖然外表有點像遊樂園用的機器，但做工不粗糙。
燈光不刺眼卻很有辨識度，看得出是精心設計的產物。
“現在我來教你怎麼用這個，你坐好先彆瞎動。唉，你們還是新手來著，說明挺麻煩的……不過……”九條吾郎在台上嘟嘟囔囔地講解起來。
“還記得這裡的公式吧？你現在正麵對黑板，抬頭看一下。對，你把每一個小球當成一個輸入量，這九個球從近到遠就是公式裡的1到n……”
“然後相對你的位置，如果是右螺旋這裡就當成正值，反之就是負值。”
“呃，您是說……”雖然那個學生對於這堂課掌握得已經算很不錯了，但九條老師的這番講解還是把他整懵了。
把那些複雜的算式和這個奇形怪狀的機器聯係起來，著實是十分抽象的一件事情。
“不要緊張，待會兒不需要你注意每一個球的情況。你看這裡都是連杆連接的，已經限製了自由度。你隻需要處理最近的這四個球就可以。”
“這個標數很好讀取，你看它專門做成了立式的標牌，掃一眼就能數清楚。難點僅在於擺動起的時候判斷它的中心……”
“這裡不用算出來具體結果，看有沒有超過閾值就行……待會兒所有球都動起來，超過上閾值就把它往同向推，低於下閾值就往反方向推……”
“輕輕推一下就可以了。然後規定時間裡選擇的球和推的方向沒問題。那就會進入下一個循環，繼續重複上麵的步驟就可以了。”
“如果你的操作一直正確，最後整個裝置會穩定下來。反之會越來越失控，這樣你也更難看清它的讀數。”
這一通講解過後坐在奇妙儀器中央的學生，感覺眼睛都要打圈圈了。
九條吾郎則一副“我浪費了好多口水真麻煩”的表情。
他喝了一大口水才說道：“好，你開始吧。”
“那個，九條老師，讓我再看看。”那個同學下去拿了自己的筆記回來，一邊看黑板一邊對照演練了很多遍操作手法，以及怎麼在頭腦中計算。
忙了幾分鐘後，才苦著臉和九條老師說可以開始了。