抽背完警告付哲不準私自去網吧，就算彆人叫也不準去，雖然不算遠，但是他養成了老是去網吧的習慣，就很容易上癮。
“知道了，我就去劉安家，在他家看電視。”付哲回答。
“劉安？他家在哪？有跟你一樣年紀的？”付穎疑惑，劉安好像聽過，但是不太記得了。
“他家就在餘家旁邊，劉安他弟劉寧跟我一屆，還沒開學。”
付穎:餘家在哪裡？劉寧是誰？你怎麼這麼快就混熟了，知道他跟他一屆。
但是付穎選擇不再問，問了也不知道在哪，付哲知道不能去網吧就行，看看電視沒事。
付穎回房間打開她的包裝紙們，開始包書皮。
說真的，很多年沒包了，以前的技術也不行的。
語文書打開第一張和最後一張，量好長度和寬度，再預留一點向內折的空間，裁剪下來，從封麵開始折，隨後是最後一張，裝訂位置再剪出空間。
第一個試水之作，不出意外的失敗了。裝訂位置預留不夠，短了一截，首尾的間距不對等，一邊寬一邊窄，結論就是太醜了。
最付穎突然想起來初中畢業典禮的紙盒，她直接搞個模板出來，照著裁剪不就行了？
把失敗的紙又重新包上去，兩邊折對稱，裝訂處做個標識，缺的量好尺寸，下一張再加長一點。
在又浪費了一張模板的書皮後，付穎終於能完整的裁出一張書皮，包上去剛好。為了讓這個書皮耐臟、耐用，付穎在寫好書籍名字後，用透明膠纏了一遍。這是工作後養成的習慣，純紙張很容易濕，透明膠纏一遍後耐臟，不小心沾到水也沒事，翻頁不容易破，不容易卷邊，主要是透明的也不影響看。
包書皮任務，已完成。
搞完書皮，付穎看了時間，躺床上了。坐太久了感覺費腰，不想站著跳操運動了，躺著光動腳踩踩單車，也算活絡身體了。
差不多時間起來，跟付媽打了招呼，付穎帶上初中的地理資料，和李星瑩去上晚自習了。
晚自習卡得沒那麼嚴格，下午的教室也不關門，所以到的時候，教室裡的人有近一半了。
付穎翻了翻資料，把要重點整理的知識做標記，晚自習抄起來更快。
鈴聲響起，班長王雪婷開始清點人數，付穎疑惑，這不是紀律委員的事嗎？可能老家這邊分得不一樣吧。
她宣讀了班規，和校規一起貼牆上。付穎也是第一次聽說班規的內容，因為班長並沒有找她們一起討論，可能參考初中的吧。
同時她讓每個人明天帶10元班費過來交給她，班費是用來買獎品、布置班級這些。有幾個同學嘀嘀咕咕的小聲討論，可能沒想到要交那麼多。
付穎則經她這一提醒，才想起忘了找付媽報銷，還有馬上交的班費，也得張口要。這個得重點記下！
地理老師也進來了，今天他看晚自習，讓同學自己看書。
付穎打開了新本子，封麵寫上地理資料，搞完儀式感後翻開了第一頁，開始參照下午的筆記整理。
受多年自考影響，付穎更習慣自己整理筆記，手寫過後印象更深刻。
所謂整理，普通版說法叫知識歸納，高級版的說法叫思維導圖。
付穎記不住地形地貌，她準備把所有的地形地貌歸納在一起，手動畫個表格，按照每個地貌的特征、發展曆史、主要分布地區、特殊之處幾個項目來抄寫。同時結合她去過的記憶中的畫麵，自己給自己講解，喀斯特地貌她老家也有，就是石林，溶洞較多，
知識整理的過程，就是學習、複習結合的過程，同時以後複習的時候能更快以點帶麵，整體回憶。
付穎沉迷於抄寫中，這個過程她真的思維清晰、高效記憶，手上不停歇。
課間鈴聲響起的時候，付穎知道，但是不需要去廁所就沒動，走廊上有人走來走去，班級裡也有人打鬨，沒直接打擾她就不管。
其實這個時候的付穎對外界有很清晰的感知，路過的同學說的話她聽到了，但是她眼睛盯著資料，手上一直抄著，偶爾會走神漏了知識點，但很快回過神來。
第二節晚自習很快開始，地理老師走到她身後看她還在寫，忍不住開口問她，
“這是你自己給自己製定的抄寫任務嗎？”
付穎被嚇了一跳，她知道老師巡班，也知道老師看得到她在寫這些，但是沒想到他會突然開口問。
“對，今天上課聽老師你帶我們複習那些知識點，發現有些我不會或者忘了，我就拿我初中的地理資料來歸納一下，把知識點重新抄一遍。”
付穎說話的時候，前麵的男生和旁邊的同學好奇的轉過頭來，又怕被說，看了一眼趕緊轉回去。
“我看下你這資料。”說完就拿起了付穎買的資料，付穎隻得給她，等他看的時候也翻看前麵剛抄完的筆記。
看完付穎的地理資料，他又拿起了付穎的筆記看。
然後問付穎，“你這資料挺好的，在哪買的？有高中的嗎？”
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