第一次聽到表哥的名字從班主任嘴裡說出，趙天伊還是有些不敢置信，想著會不會是重名，但後麵老師驕傲的向全班宣布何睿也是臨州人，甚至和大家還是校友。
趙天伊這才確認，老師口中的何睿正是自家表哥。
原來不知不覺表哥已經到了這種高度了麼？
初二的女孩還有些單純，對這個世界的運行還缺乏清晰的認知，但在她樸素的世界觀裡，平時表哥寫寫歌供大家茶餘飯後的消遣，那隻能叫做明星，而那些登堂入室，作品進入神聖的課堂的人，通常老師都會加上一個後綴“某某家”。
但就算趙天伊再懵懂，也是明白明星創作和創作家之間本質的區彆。
這時，班主任也適時的按下了播放鍵，很快音樂便從音響裡傳出，響徹整個教室。
一開頭，趙天伊就感受到了這首歌的不尋常，因為前奏並沒有出現她想象中的各種樂器演奏，而是一段合唱團吟唱，這讓趙天伊感到十分新鮮。
很快吟唱結束，進入了鋼琴獨奏，主歌第一段也唱響：
【世界問，你是誰？來自哪？請回答，愛什麼？夢什麼？去何方？請回答，答案有，一百年的時光。
我來自，硝煙中，課桌旁的太陽，他和她，宣的誓，迎的仗，來自那，燃燒的，和我一樣的年華……】
趙天伊雖然沒有完全理解歌詞中的含義，但她卻能清晰的感受到這短短的幾句問答，就仿佛道儘了華國百年來的滄桑。
更是道出了人們一生都在追尋的問題：
我是誰，我來自哪裡，我將去往何方？
老實說，在這之前，趙天伊腦海裡從來沒有這個概念，在她的記憶中，她一直覺得自己很像一隻貓，每天活著就是等著長輩的投喂，性格也是不合群，領地意識強烈，對於陌生人的靠近總會不自覺的露出爪子齜牙咧嘴，偏偏還又膽小如鼠。
從小在外婆家長大的她，是沒有人跟她講什麼大道理的。
上學後，老師一開始還會關心關心她，但從來不知道學習習慣為何物的她，也沒有自覺學習的想法，成績也就自然而然的倒數，久而久之，老師似乎也放棄了，而趙天伊也習慣了這種被放棄的感覺，每天渾渾噩噩。
直至最近被大姨陳慧華領回家，在大姨的強勢壓迫下，趙天伊終於開始被迫動腦了，甚至今天聽到這首歌，腦海裡居然浮現出【我是誰，我來自哪裡，我將去往何方？】這種經典的哲學問題，不得不說這是巨大的進步。
雖然她此時還回答不出來這個問題，但並不妨礙她從歌中知曉前人的答案：
他來自世間一對平凡的夫妻身旁，以青春赴萬丈理想，他們是保護領土完整寸土不讓的信念，他們是麵對西方列強絕不低頭的倔強。
而她，趙天伊在接過這些先輩們的熱血初衷後，當有對答世界的音量。
當趙天伊明白了這一點後，再往後聽接下來的副歌部分，就很好理解了。
【要怎麼形容明天，像我一樣；承風骨亦有鋒芒，有夢則剛；去何方，去最高的想象；
前往皓月星辰，初心不忘；那未來如何登場，有我擔當，定是你隻能叫好那種輝光；
護身旁，戰遠方，有我啊；我的名字就是站立的地方……我的樣子，就是明天的模樣……】
趙天伊又聽到了熟悉的合唱團吟唱，雖然以她目前的音樂素養，並不能理解其中的含義，但她還是努力的給出了自己的感覺：
那就是伴奏裡的合唱團吟唱給予了她一股強大的自信心，讓她驕傲的徜徉在，副歌那少年意氣風發，未來世界由我主導的氛圍中時，也不會感覺到任何的心虛，因為祖國就在我的身後。
一段副歌結束後，歌曲進入了第二段，趙天伊敏銳的發現伴奏變得更加的年輕活潑，更趨進去她經常聽的流行音樂了。
其實就是木吉他轉變成了電吉他。
如果說歌曲的第一段，讓趙天伊知曉了前人關於那道哲學提問的答案，那麼這第二段，她又收到了現代青少年的回答：
他來自一片朝陽中的校園裡，徜徉在知識的海洋中，領著風，踏著浪，朝著星辰大海的方向前進！
而她，趙天伊未來也會是這滾滾洋流中的一員，一起組成未來華國的模樣。
一首歌的時間很快，播放完畢後，教室裡毫不意外的響起了熱烈的掌聲，還伴隨著陣陣歡呼聲，甚至趙天伊同桌的男生都激動得想爬到課桌上嗷嗷叫了。
對此，趙天伊也是歎了歎氣。
人生不易，伊伊嫌棄！
不一會，課堂中的騷動就被班主任強行鎮壓下去了，班主任又開始了今天的第二項進程，詩歌朗誦。
“好吧！每年的保留節目，朗誦他不出意外的又來了。”
想到這，剛剛被打了一波雞血的趙天伊，此時很想趴回到課桌上，畢竟詩歌朗誦什麼的，哪有聽歌來勁啊！
有些意外的是，這次朗誦的文章，居然是趙天伊沒聽過的全新版本，一個叫李白的作家創作的全新詩歌《少年中國說》。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！