這些工廠的設備和工人如果還來不及撤退，武漢就淪陷，那中國軍隊後期的抗戰就連基本的步槍都無法生產，還怎麼跟小日本打？
所以，周文的計劃就是要南京能夠堅守3個月以上的時間，讓徐州方麵和武漢方麵的中國軍隊都能得到更充分的準備時間。
特彆是武漢方麵的部隊，基本都是從上海和南京撤退下來的部隊，連續幾個月的作戰，兵員和裝備的損失必然巨大，必須有休整和補充的緩衝時間。
而且，誰知道曆史會不會由於周文的這個計劃而發生改變，萬一小鬼子打下南京後直接就向武漢進攻，武漢方麵起碼也有3個多月的時間來疏散和準備。
周文差點將嘴角都講出白沫子來，這才將自己的整個東線作戰的構想說完。
看著校長對著地圖沉吟不語，他拿起茶幾上的白瓷茶壺，看看除了校長手中的茶杯，再沒看見一個完好的，也不講究了，就著茶壺嘴就咣當咣當喝了幾大口。
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而校長則是陷入沉思中，心中卻是對眼前這個小子的大膽敢想而嘖嘖稱奇。
麵對這個有些複雜但不難理解的方案，他知道現在還不用急於做出決定，隻是在心裡稍稍斟酌和推演了其可行性，就將這個念頭放下。
這種已經涉及到國家戰略走向的策略，當然不可能經過周文這番講解就能決定下來，周文也知道這個道理。
即使校長心中認可了這個計劃，但也要經過軍委會的高參們進行精細的推演並拿出具體的實施方案，還要征求其他高官們的意見，才有可能開始布局。
校長此時也不再糾結這個問題，隻是皺著眉問道：“即使你的這些戰役構想最終得以達成，但也僅僅是延緩了日軍的進攻步伐，但僅憑這個，並不足以讓我們最終戰勝日本，你還有什麼建議？”
“校長，卑職的這些構想也僅僅是拖慢日軍的進攻步伐，為我後方的組織和籌備贏得時間，也為我們在徐州、在武漢、甚至在長沙的層層抵抗，贏得時間。”
“而且，隨著鬼子不斷的進攻，他們的戰線也越拉越長，大量的傷亡和後勤補給的壓力會讓日軍進攻的氣勢也就逐漸衰竭。如果能在武漢和安徽就徹底阻擋住日軍當然最好，實在不行，就繼續拉長日軍的戰線，在湖南基本就能穩定住我方的防線，從而跟日軍進入相持階段。”
校長聽了也頻頻點頭，他當然知道湖南半個省是山地，另外一半土地則是水網縱橫的地貌特征。
日軍如果真是沿著東西線進攻，沿途經過幾次大的會戰，即使能夠取得勝利，但到了湖南，其攻擊勢頭就基本已經是強弩之末，而我國卻可以利用湖南多山多水的地利優勢，將日軍堵住。
而且以湖南作為依托這個戰略構想，本就是很多有識之士提出的，以空間換時間的一個重要節點。
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