教室裡的騷動源於阿鬆。
這位老木匠出身的學員，此刻正漲紅了臉，手裡捏著阿慧編寫的數學教材，像捏著燙手山芋。
“這……這都是啥玩意兒？俺一把年紀了，還要學這些蝌蚪文？”他粗聲粗氣地抱怨著，引得周圍學員一陣哄笑。
這可不是普通的蝌蚪文，這是通往新世界的鑰匙！
陸遠心裡暗想，但臉上卻不動聲色。
他知道，阿鬆代表的是一部分學員的心聲。
隨著學習的深入，課程難度加大，一些學員開始打退堂鼓。
照這樣下去，20個熟練掌握基礎知識的學員的目標，怕是懸了。
陸遠眉頭緊鎖，李博士也意識到了問題的嚴重性。
兩人對視一眼，心照不宣。
當晚，陸遠和李博士、阿慧挑燈夜戰，研究對策。
“要不，咱們降低點難度？”阿慧小心翼翼地提議。
“不行！”陸遠斷然拒絕，“基礎不牢，地動山搖！咱們的目標是培養人才，不是製造廢品！”
李博士沉思片刻，開口道：“關鍵是要激發他們的學習興趣。”
於是，一場教學改革風暴席卷了整個學校。
李博士將枯燥的公式融入到實際生活中，比如計算蓋房子的木材用量，計算農作物產量等等。
阿慧則發揮自己的藝術特長，將知識點編成朗朗上口的歌謠，甚至還自導自演了一些小話劇。
課堂上，不再是單調的講授，而是充滿了歡聲笑語。
阿鬆原本一臉不耐煩，可當他發現學會數學可以更精確地計算木材用量，避免浪費時，眼睛一下子亮了起來。
其他學員也紛紛被這種新奇的教學方式所吸引，學習熱情空前高漲。
就連老和尚都忍不住過來旁聽，一邊聽著阿慧唱的數學歌，一邊搖頭晃腦，嘴裡念叨著“阿彌陀佛，善哉善哉”。
眼看著首批學員即將畢業，考核也提上了日程。
陸遠站在教室門口，看著裡麵認真複習的學員們，臉上露出了欣慰的笑容。
這時，阿麗急匆匆地跑了過來，手裡拿著一疊紙，神色激動地說道：“陸先生，您快看！……”
阿麗揮舞著手中的紙，激動得像中了彩票。
“陸先生，大喜啊！您從仰光弄來的那些‘寶貝’，簡直神了！”陸遠接過一看，居然是幾本更加深入淺出的教材，涵蓋了更廣泛的知識領域。
這些教材圖文並茂，深入淺出，比他們現在用的教材不知道高到哪裡去了！