夕陽古道白雲村，高鐵飛馳入夢魂。
回首當年求學路，而今便捷感君恩。
自白雲村啟行，夕照餘暉，柔情灑於曲徑之上，正大教授悠然攔一乘出租車，司機師傅笑靨迎人，言僅需十金，便可直抵高鐵站。車門輕啟複閉，路途無阻，未幾，高鐵站之現代簡約之姿，赫然入目，便捷若斯，令人歎為觀止。
憶往昔卅載前，正大教授初赴蓉城求學之際，火車站景象迥異。人潮湧動，如萬舸爭流，各為時代風帆所驅。站台之上，垃圾塵土交織，異味彌漫，難以名狀。肩摩踵接，舉步維艱。行李堆積如山，包裹五彩斑斕，交織成一幅獨特之景。及至車廂，更是擁擠不堪，人聲鼎沸，萬籟齊鳴，猶似一曲嘈雜交響樂，擾人心緒，難以寧神。
今時，正大先生步入高鐵之站，清風徐來，拂麵而爽。廳堂寬廣，燈光璨然，秩序井然，無所紛擾。購票、安檢、入站，諸事簡便，迅疾若飛，尤以刷麵之術，令人歎為觀止。步入車廂之內，座席寬綽，間不容發，窗外景致如畫，心曠神怡。手機信號充盈，網絡無阻，正大先生可隨時博覽資訊，與遠方知己相敘無間。
歸途高鐵，正大先生神遊物外，窗外風景匆匆，與心緒之沉靜，兩相映照，分明如繪。忽而，手機微信之音，輕啟車中靜謐之境。
“夫子在上，項目之細節，猶有困惑未解，乞望撥雲見日。”此乃江芸之音，透過屏幕，焦急與期盼交織。
正大聞言，微笑以應，心神回歸。“芸兒勿憂，所疑何事？”語氣溫和，“但說無妨，吾必悉心闡釋，以解君惑。”
江芸生問曰：“夫子，敢問此挑戰杯之項目，乃自吾輩之所為，抑或夫子之指導乎？”
正大教授，即其班主任，答曰：“此項目當由諸生自行申報，而夫子則負責指導。”其言甚官。
江芸答曰：“噢，吾知之矣。”
繼而言：“謝夫子。”
正大教授再曰：“此三項目之申報，皆需汝為首，組織諸生，務必按要求如質如量完成。汝宜認真學習，領會通知之要求。”此乃夫子對江芸之重任，既為信任，亦為期望。
江芸答曰：“諾。”此子乃班中經層層選拔而出，夫子視其學習主動，有誌於自我改變，故偏愛之。
又問曰：“已發。”
繼而又問：“夫子，敢問夫子之研究方向為何？”其言不敬，未用敬稱。正大教授心道，日後需教全班學生以禮貌用語。
又問：“夫子之郵箱為何？”
正大教授答曰：“便是此。”
江芸又言：“吾已填之。”
又問：“此項目之負責人非學生乎？”
答曰：“通知中言，有意向申報之老師請填寫附件二，故汝填之乃老師。”
江芸曰：“伍洋君言此。”
又問：“故吾填之乃夫子乎？”
再言：“夫子，吾欲問之，夫子對此項目有何見解？吾輩覺此項目前景不甚廣闊。”此時複稱“夫子”。
正大教授答曰：“諸生現當注重思維訓練。”
江芸又問：“夫子，吾輩銷售此裝置時，是否需附帶血氧測定儀、製氧機等設備？”
夫子曰：“然。”
江芸疑曰：“則此價格豈非甚高？”
夫子答曰：“此等設備價格不菲。”
江芸又問：“合並之，豈非甚貴？”
夫子曰：“然。”
江芸再問：“此等設備是否僅為製造理想環境之用？”
夫子答曰：“正是，以製造良好環境，提高練習之質量。”