低分未阻求學夢，細語柔聲問前程。
師恩如山指迷津，柳暗花明又一村。
辦公室裡，日光透牖而灑於案上，嬅美徐推扉而入，其聲細若蚊蚋，語緩而柔：“老師，諸科之分……吾……已知矣。”
正大教授仰首，以溫煦之目視之，曰：“各科之分若何？”
“獨科得五十七分。”嬅美聲愈低，幾若囈語。
“汝自身又如何？”續而問之。
“吾……僅得五十三分。”言罷，頷首垂眸，聲中隱帶憂懼。
“憶往昔，B區之線為五十三，今歲未知有變否？”嬅美鼓勇而言，雖聲細，然憂未來之情溢於言表。
“吾……憂懼之心難安，縱得調劑之機，恐亦僅至B區，本校恐……”
“試之何妨，無損於君。今年本校初啟招生，或有意料之外之轉機。”正大截其憂慮之語。
“既如此……吾當依序遞交申請。”嬅美微頷首，語中略帶堅毅。
“國線未頒。”
“然吾據往歲分數線觀之，料其波動甚微。”
“A區之線，約莫五十五、五十六、五十七之間。”
“若A區無望，則力爭B區，以求心儀學府。”
“善。”
“吾近觀相關信息，然國家線未出，學校調劑信息皆未發。”
“B區乃何省？”
“雲南、廣西、貴州等。”
“老師，吾複觀昆明理工之校，聞其環境工程學科頗負盛名。”嬅美之音，依舊溫婉細膩，而眸中熠熠生輝，滿懷憧憬。
“誠然，此乃明智之選，然須觀其今年是否有額以待調劑。”
“昆明理工雖未躋身雙一流之列，然其環境工程之學科評定，似有B級之譽。”
“實力甚雄。”
“爾有論文著述、畢業設計首獎及專利傍身，此皆汝之優勢也。”
“再者，海南大學，亦屬211之列。”嬅美續言，言辭間流露向往之情。
“海南大學亦佳，氣候溫潤宜人，學府亦自成一派。”正大頷首以示讚同。
“蘭州大學。”
“此校調劑似隻收985、211之畢業生。”
“海南大學更佳。”
“氣候佳，學校好。”
“日後或為特區。”
“亦可關注海南。”
語未畢，嬅美眸光驟亮，語含欣悅，曰：“老師，調劑之事，莫非僅得一投乎？”“非也，三者可擇。”“善哉！吾當廣撒網而試之。”其言雖輕，然不屈之誌，溢於言表。