講到諸葛亮金小茗又延伸了思維，說了一句學生聽不懂的話:“如果命運是世間的主宰，把職位留給你們，請以勇氣證明你們將不辱使命。”
金小茗笑笑然後幽默的說：“同學們，什麼最光榮？”
青石頭首先站起來，漲紅著臉，憋著一口氣，結結巴巴地說：“當領導最光榮啊”
她笑笑，然後搖搖頭說:“金靑石同學說的不對，應該是為人民服務最光榮，當領導和金青石爸爸牧羊，沒有本質的區彆。”
孩子用自己的眼光看問題，忿忿不平，認為她說得不對，黑豆雨、黒苗雨兄妹倆、劉寒梅·····
一起站起來，漲紅著臉反駁她，“金老師你說的不對······”
教室裡亂成一鍋粥，孩子各說各的理由，誰也說服不了誰。
她知道反駁一群孩子，用老師權威壓製，吼一聲，青石頭、黑豆雨、黒苗雨兄、劉寒梅······
就會乖乖的坐在課桌上，像曾經吼一聲：“打開書本自己複習”，自己逍遙去了。
今天她以平等的姿態和這些孩子對話，耐心的合上課本，黑山有佳人，絕世而獨立。
她微微一笑說:“那我們就探討什麼最光榮？”
勞動創造了美，該是讓孩子真正理解的時候了，正如批判資本主義的勞動關係：“勞動為富人生產了珍品，卻為勞動者生產了赤貧，勞動創造了宮殿，卻為勞動者創造了貧民窟，勞動創造了美，卻是勞動者成為畸形，勞動用機器代替了手工勞動，同時卻把一部分勞動者拋回到野蠻的勞動，而使另一部分勞動者變成機器，勞動生產了智慧，卻注定了勞動者愚鈍、癡呆······”
不能讓這種悲劇蔓延，她輕輕歎口氣，然後斬釘截鐵的說："同學們勞動最光榮”對。勞動最光榮，金曉茗又重複了一句。“正因為勞動最光榮，諸葛亮地犁的好，被諸侯劉備看上了，請他，當官。諸葛亮不去，最後請了三次，諸葛亮才去了，這就是三顧茅廬的故事”
諸葛亮地犁的好，所以劉備才讓諸葛亮犁更多的地，最後全成都平原的地都是諸葛亮管理，他一邊犁地，一邊學習，成了軍事家，《草船借箭》就是諸葛亮的故事，你們以後上高中《出師表》鞠躬儘瘁，死而後已，諸葛亮寫的。
以一個聖人的標準給金小茗講課，這也太難為她了，一個鄉村老師首先不是傳播知識，而是給學生以生活的信心，向孩子心田播種希望，在黑暗的隧道裡找到一絲光亮，尋找一個出口。
諸葛亮荊州種的是小麥？還是稻穀？黃牛適合種稻，還是犏牛適合種麥，同學們要多看書。
金蕊蕊。
到。
你把“黃牛”“稻子”“犏牛”“麥子”寫在作業本上。
金青石。
到。
你是五年級學生了，要把成語“三顧茅廬”“草船借箭”的成語典故記下來。
蘇秦的故事大家知道不？這時候這些孩子突然來了興趣，求知欲很強，這個名字有點陌生，十五名學生一臉的茫然，看著她，
我給大家講講蘇秦《頭懸梁，錐刺股》的故事。
蘇秦發奮讀書，讀書讀到疲倦想要睡覺時，他用錐子刺自己的大腿，刺得鮮血流到腳上，就這樣過了整整一年，蘇秦是學有所成，最後佩戴六國相印。
從古代到現代社會二千多年華夏文明曆史中，蘇秦是唯一一個做六國宰相的。
講台下有一個學生舉手，老師一看是黑苗雨。
黑苗雨。
老師，蘇秦是六國宰相，那麼他的相印怎麼拿？
蘇秦是不拿相印的，隻有像金石頭那樣的人，如果不好好學習，才拿相印，哦是金青石，她趕緊糾正。
教室是一片笑聲，相印有多大，是用什麼篆刻的，成了學生討論的話題。
相印是我們雙橋河裡挖出的玉石篆刻的，有機會到金城市博物館看看相印。
學生展開想象，教室亂混混的，“大家安靜，我給你們再說一個故事。”她在維持秩序。
範仲淹兩歲失去父親，家中貧苦無依，他把一碗粥放涼，劃成四塊，每天吃一塊，堅持讀書，劃粥而食的故事，最後也成了宰相，寫下了“先天下之憂而憂，後天下之樂而了也”。
諸葛亮，範仲淹這些曆史人物對孩子們太遙遠，但是黑山村有一個全國著名的人物，黑山村有一個米國留學生，是金大媽的閨女，小學就讀黑山小學，叫黑妹子，現在叫梅子女士，是美國《國家地理》的主審，大學教授在《國家地理》發表論文，還得梅子女士審核。
老師，有一個同學舉手，是棄嬰劉寒梅，她怯怯的站起來，“老師，梅子姐姐留學的學費從哪裡來？”
同學們，大家說說，梅子姐姐的學費從哪裡來？
首先是劉苗雨發言，“老師，是國家給的”。
“不對，是自己掙得”。
學生在教室裡爭的像一鍋粥，亂混混的，相持不下。
金老師你說說：“梅子姐姐的學費是哪裡來”？
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