《我隻是在工作，仙友卻要打我》轉載請注明來源：思兔閱讀sto.ist
，令她隻能照著故事書念。
特訓剛開始，麻惠良的表現非常糟糕，讓坐在最後的灼春聽了直搖頭。現場的孩子們也不高興，總嚷嚷著聲音太輕聽不見，久而久之就各自說起小話不再聽故事，到後來，孩子們的聲音壓過講課的聲音，麻惠良則完全“消失”在了課堂上。
灼春可以出手整治紀律但她沒有。
畢竟，這也是特訓的一部分。
在救濟院講課結束，灼春仍不給她喘息的時間，每次都要麻惠良再準備一次，一對一給自己再講一遍，同時還要接解答事後灼春扮演小朋友提出的刁鑽問題。講得不讓灼春滿意，還得重講。
在極度的重壓之下，社交弱勢分子麻惠良終於進化了——至少可以以大家聽得見的音量念故事。
灼春欣慰點頭，特訓方式也跟著進化。
原先是捧著故事書念故事，後來灼春就讓她脫稿講故事。等她習慣後，連故事都不給了，直接讓她現場編故事或者和孩子們聊天聊夠一個故事的時間。再然後，灼春從吉吾那兒討來一車《鏡中紀事二》，定下每日指標，讓麻惠良到街上一對一推銷，賣成了，錢歸她自己，達不到指標的，就得她自己倒貼錢。
貧窮激發了麻惠良的潛力，起碼倒貼錢的事兒沒發生過。
如此這般，經過一係列的特訓，灼春可以肯定，麻惠良的社恐已經被治好，下次資具考的麵試不會栽跟頭了！
——意料之外，鳴桐忽地找上門，神情嚴肅地要與灼春談話。
“怎麼了？書賣不出去了？我以後沒錢拿了？”灼春緊張地問。
“我問你，你最近怎麼欺負人小麻了？”鳴桐神情凝重。
“小麻？”灼春詫異，“我沒欺負她啊！這些天我還陪著她做膽量特訓來著，她現在不是很好嗎？”
鳴桐搖頭：“小麻最近幾乎每天都來我這買胃藥，整個人還比以往更孤僻了，以前還會一個字一個字地回複，現在就剩下點頭搖頭了。”
灼春驚呼不可能：“我明明把她教好啦！她都能一個人成功推銷話本，膽大程度幾乎能和小程比肩啊！”
鳴桐感到奇怪。
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