“你想寫一個什麼樣的故事呢？”
“我想拍三個年輕人的故事……”林年很想說這樣的劇情有些俗氣，但邵樂樂察覺到林年要開口講話：“你先彆急著點評，我知道這種故事好像有些套路了，動不動就是三個人，仿佛如果一段感情裡隻有兩個人，便沒有了故事性一樣。但是你不得不承認，三個人是最容易產生戲劇張力的，無論是兩男一女，或者兩女一男，或者三男，或者三女。其實具體的故事展開我還沒有想好，找你就是幫我看看怎麼在最俗的故事裡添油加料，讓它變得不那麼俗氣。”
“你這說了等於沒說……故事背景想好了嗎？發生在哪裡的三人故事？校園？這種最容易拍俗吧？蹭熱度，最近小鎮青年比較火，講小地方的三人愛恨糾纏？又或者發生在海邊，山區？三個人是什麼關係？發小，同鄉，同學，三個陌生人的相遇？如果是後者在哪裡相遇，窮遊的路上？”
不等邵樂樂繼續暢想故事大綱，林年腦海裡已經開始思考如果按照這個方向有什麼可以發展的，並發出致命連問。
“這些還沒來得及豐滿，目前隻想到了怎麼拍攝，你說的這些都可以作為人物小傳，後麵再說就行。現在你要做的是先聽我講完我想拍的故事。我想的是故事交代的越少越好，就講三個人的糾葛，拍得越曖昧越好。就跟《花樣年華》似的，我肯定比不上人家，就是所有的背景慢慢鋪陳，靠觀眾自己去聯想去猜，我隻拍出場人的情感和情緒。”
“但不可能一點故事都不給交代？”林年發出質疑。
就這樣，在林年和邵樂樂的一問一答中，本來不甚清晰的想法，在討論中，越發清晰起來，邵樂樂拿過林年的平板，“解鎖！”
然後點開林年剛才寫寫畫畫的筆記軟件，順著自己的想法勾勒出了大致的分鏡頭腳本。
“可以啊，這一手！”林年看著邵樂樂刷刷幾筆就勾勒出一個分鏡頭，一張接一張，不得不佩服。
邵樂樂是導演班少有的天賦型選手，和林年不同，她隻需要天馬行空的想象就能完美勾勒出電影的畫麵、故事的發展和場景的轉換，所以她的分鏡頭往往也畫得天馬行空，亂七八糟，如果不是跟她熟悉，平時看得多了，林年都看不懂。
“這三個人有一個人是冷靜的狂熱，一個是迷亂的狂熱，一個是任性的表達，每個人都有自己的欲望，有自己的困境。他們的相遇因為要逃離自己的困境而產生，他們的靠近因為要擺脫困境而產生。”
“最後呢？”
“他們重新回到現實，去直麵自己的困境。真正的勇士敢於直麵慘淡的人生。”
“那……是什麼樣的契機讓他們決定回去麵臨現實？以及每個人要逃離和不得不麵對的困境是什麼？”
“愛情與婚姻，最俗的也是最規訓人的。但我想拍得反叛一點，他們每個人並不完全是順直男女。”
“我們再來從頭捋一下故事，”林年根據邵樂樂在筆記上塗畫的內容，以及自己記錄的支離破碎的劇情，試圖講故事連貫起來，“主角abc，性彆怎麼分呢？”
“兩女一男。”
“a和b是兩個女生，因為一些原因走得很近，甚至談起戀愛，但是因為受家庭的影響，a畢業以後開始相親，而且a對b是有些不滿的，因為b太不成熟了，感情上總是不那麼對等，a對愛情心灰意懶。兩個人大吵了一架以後，b才知道兩個人的問題出在哪裡，但是a意已決，b隻能安排一次旅行，既是畢業旅行，也是對過去的二人關係道再見的旅行。這個怎麼樣？”
“可以，然後c是他們途中認識的。a和b總是彆扭著，a故意冷落b而和c走得有些近，在c的刻意之下，兩人有些曖昧。至於c的話，他剛從上一段感情抽離，被劈腿吧，上一任是一個比他大了很多姐姐。也是因為他的不成熟而最終決定放手，c隻能試圖通過旅行來幫助自己走出去。他解決情感問題的方式是進入另一段情感，a雖然跟他同歲，但是卻呈現出冷靜和成熟，有這一點便足夠吸引了c。”順著林年的故事設定，邵樂樂開始豐富人設。
“b和c之間最好也有一些互動，有一些戲劇衝突，才會凸顯戲劇張力。”
“你說，如果全員都不那麼直的話，怎麼樣？比如說，c的話，他年紀不是很大，一個高中生？正處於探索自己性取向的階段，他好感過女生，談了幾個月，發現自己更喜歡一個高年級的學長，結果學長升學考走了，他們也就分手了。這樣會不會顯得一個高中生很不務正業？”
“不過咱們這是畢業大戲，也不一定上映，再說了，高中生裡也不完全都是埋頭苦學的小孩吧，雖然我曾經絕對是那種小孩，完全沒有情感苦惱的人。但我高中時也聽過很多八卦，不乏好學生之間的情感鬥爭，所以我倒覺得這麼設定是沒有問題的。”
“太好了，我現在坐不住了，想回去立馬開始寫劇本了！”
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