時隔三個月的傍晚時分，吳承東從單位來到了報社的門前，接到了下班的梁家慧，開車奔在路上，聽梁家慧話音悠長地說著：“一候：鶡鴠不鳴。二候：虎始交。三候：荔挺出。下大雪了，我們又得注意保暖，多穿衣服了呀！”開車往冷正敏的住處。吳承東話音輕柔地說著：“媽這趟回來，帶了老母雞，還有紅棗和核桃，讓我接了你就回去喝雞湯呢！我還買了一些橙子，媽說冬天了天氣乾燥又冷，可以做利咽潤喉的橙子罐頭，給孩子們多吃點。”正說著手機鈴聲響了起來，隻好從旁邊拿起了手機，接著按下了手機的接聽鍵。梁家慧估計是吳玉涵撥打過來的電話，還是有些憂疑地問著：“老公，是我們的玉涵麼？”看著吳承東，靜靜地等待著對方的回答。
梁博輝還沒聽到吳承東說話，卻先聽到了梁家慧的聲音，也隨即話音略高地說著：“姑姑，您下班了麼？您不要來接我了，我們周末休息，我哥和我姐已經來接我了，如果您還有其他重要的事情要處理，您就去忙吧！我先掛掉電話了，您不用擔心我了！”說完便迅速地掛斷了電話，並沒再給梁家慧任何回應的機會。
梁家慧看著吳承東把手機放回了原處，愣神地看向了神情嚴肅的吳承東，感慨地說著：“老公，等哪天玉涵從學校畢業了，找到一份不錯的工作了，我們就能稍微輕鬆一些了。那時候，她也會像博文和博峻那樣，考慮問題細致，做事的態度也嚴謹，或者能傳承一些我們父母的品行，我們也就不用再那麼擔心她了。”
聽著梁博輝說的話，想到了還在讀大學的吳玉涵，回想起了孩子們從小到大的點點滴滴，甚至連他們從小接受的言傳身教，無時無刻地都想全部嫁接到孩子們的身上。雖然有時候，他們的父母也經常因為忙碌，對他們的照顧不夠，但看到他們的後輩如今漸漸成長，卻還是有了父母們都會有的盼望和期望。
吳承東想到他的父母定居在了工作的城市，而他卻因為工作安排來到了父母的生身地，話音輕慢地說著：“玉涵是我們唯一的寶貝女兒，我們從小看著長大的孩子，她怎麼會不懂我們的心思呢？你有沒有發現，她就算心裡有事突然說了，或者冒然地有了失態的時候，不也是經常故作沒事的在我們麵前嘻嘻哈哈的，隻是不想給我們加大心理壓力嘛！其實她都是為了讓我們放心，上次我們提到一些不開心的事情時，她馬上就聽懂了我們的意思，不是默默地聽我們嘮叨了半天，還隻是讓我們不要著急，不要遇事急躁。從這些事情來看，很明顯有些事還是觸動了她，她也不會把問題停留在表麵，卻是針對問題讓我們去采取最恰當的辦法，先解決急需解決的那部分問題。有時候，你真地不用太過於操心她，甚至給我們虛張聲勢的處理問題的感覺，即使說的也是我想說的，可那樣反而會讓我們都感到緊張。”也希望梁家慧可以放鬆心情，稍微放一下幾乎二十四個小時的牽掛。
梁家慧也有了短暫地沉思，可是再想到對於孩子才有的心情，並沒有去隨著想法繼續說下去，卻依然有無儘地牽掛和擔憂。吳承東看到她淺笑不語，感歎著說著：“也就隻有你，能夠用這麼簡單地語言，甚至如此天真地方式，去解釋玉涵的為人處事。我也考慮過了，如果玉涵不是我們自家的孩子，恐怕你也不會很直接地去評論！我們想做到理解孩子，還是已經成年，也有獨立思考能力的孩子，確實不是一件容易的事情。以後，我們就得努力地去麵對這個最重要的任務了呀！”提起孩子，他們似乎永遠有說不完的話語。
梁家慧想到吳玉涵為了梁家誌生病的事情，曾經一度情緒激動，話音輕慢地說著：“如今的這些孩子們，與我們當年可大不一樣了！他們擁有獨立自主的思維方式，對待問題也有著獨特地見解，而且並不會浮誇地掩蓋事實。雖然他們渴望依靠在父母身邊，但又擔心過度依賴會迷失自我。我們作為父母，我們也得適度地放下權威，給予他們一定的自由空間，讓他們能夠看到他們向往的理想人生的模樣，可以到屬於他們的天空中自由翱翔。我們不能總是認為孩子年幼無知，對於許多事情固執己見，甚至就像我們反對他們那般的固執，最後也不會不采取最理智的解決問題的態度。有時候，我也覺得，我們需要將孩子的觀點和行為與我們的進行對比，然後思考如何與他們才能做到有效地溝通。隻有這樣，才能讓他們更好地理解我們，同時我們也能更深入地了解他們的內心世界。此外，我們對待孩子公平公正的同時，也得守住為人父母的原則和立場。”想到也是受過專業教育理念的人，又頗有感慨地說著：“我在教育彆人家的孩子的時候，也是這樣想的。可是，當我麵對我們家的孩子的時候，我會少很多教育的程序，所以發現很多可以教育我的學生的想法其實都行不通，甚至讓我覺得好像受了教學工作的誤導。或許，作為父母和作為老師，對待孩子和教育孩子的方式，還是會因家庭教育的不同，出現存在有爭議和差異的情況。我覺得對彆人家的孩子用心多了會擔心，但對於我們的玉涵，我可以放手地讓她去做事，卻不會給她太多她還是孩子的想法。我對我的教育素質有過質疑，我也不知道怎麼和你說這個問題，我最後還是決定放棄了老師的工作，還好你自始至終都在支持我。”她既希望所有地孩子都得到良好的教育，也有一個優越的現代化的教育環境，又希望能夠理解他們，但不能做到根據具體情況去處理他們的教學問題的時候，就會想到她不可能成為一名合格的教育者。
吳承東也理解了她說的意思，話音微揚地說著：“這一切讓你覺得煩惱，也為了差的學生有了好的成績，反而感到了懊惱，這些都源於作為母親對孩子的關愛。而這種關愛，往往夾雜著溺愛的成分，你還是過於溺愛了這些孩子，以至和我們玉涵的教育有了比較呀！”覺得孩子最能接受父母的一方，往往是更具有母愛的一方，而且所謂的母愛，還都是父母都能給得起孩子的。
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