“你們怎麼——算了沒事，你們隨便看。”
小搗亂略是有些懼怕，但也並不再說什麼。
她明白這不是現實。
這隻是我以小搗亂的記憶為本、創造的書中世界罷了。
不過像我現在這樣，創造可交互的“書”——多少像某個人的能力……
——對了，是石米。
石米和記憶交互的技能，怎麼到我手中了？
是福不是禍、是禍躲不過。
有新能力當然再好不過。
大家看完自己的今日“求簽”，把書還進供桌內，也是各自忙各自的事去了。
他們互相尊重的都沒有問對方的求簽內容。
小搗亂想把書遞給我們，但眼看著父親已經把手伸向了她。
她猶豫又害怕。
林樂希眼疾手快。
她從桌上隨手摸了一個差不多大小的雜誌，直接塞進了中年男性手裡。
莊嚴肅穆的早課就告一段落了。
“這‘四靈’分彆對應的是什麼？”
女警問出了我也想問的話題。
“左東右西上南下北分彆對應東方‘孟章神君’，西方‘監兵神君’，南方‘陵光神君’，北方‘執明神君’。也就是常說的左青龍右白虎上朱雀下玄武。”
小搗亂背書一般熟練的道出解釋。
她言畢，我也準備發言，想告訴他們可以儘情做自己的事，隻要不傷害“意念”便可以。
然而，“鉗口”符依然牢牢地封住嘴，我一開口，就如吞咽烙鐵、吃痛不止。說不來就先不說吧。
小搗亂和林樂希翻起書本來。
我對信“四靈”的小搗亂及其家人表示同情，但我不在意她的“求簽”裡都寫了什麼。她們能在我的幫助下破解“楊梅釀屍”案，用“手持物”完成活動，那再好不過。
——我的注意力在彆處。
打開自己的臥室門，我徑自觀察起來。
首先是日期，我找到日曆。比“裡”默字節模擬的時間還要早上半年多。
我又翻了下自己桌上的書，我是初二學生。
對鏡一照，自己和小搗亂是一點不像，或者說是長得毫不相乾。
客廳裡，這母女倆還在翻著筆記。
我直接關上了自己的臥室門。果然，她們對於“神”的奇怪作風並不在乎。
——我越加喜歡自己的身份了。
我摸出一個作業本，提筆描寫，閉上眼睛。
自己憑空創造的“書”……範圍竟然已經超過了自己曾經手寫“開書”的極限。
這段卡米爾展館一行，我的收獲莫大。
我在書本上描繪著地圖。“書”從小搗亂的家，蜿蜒著一路延伸到n市的邊緣。
截取的這段記憶，正是小搗亂剛剛最想寫在紙上的。
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