第二天中午，學校講堂裡擠滿了人。上次辯論的餘熱還未消散，這次的交鋒更是吸引了眾多學生前來觀看。陳夫子穿著一身青色衣衫，捋著胡須，神態自如，好像勝券在握。顧長淵則身著官服，麵色沉穩，眼神裡透著自信的光彩。
“各位，”陳夫子首先說道，聲音洪亮，“今天，我和顧大人再次辯論，主題仍然是新教育製度的利弊。我認為，我們朝代沿襲了數百年的教育體係，已經根深蒂固，哪裡是短時間內就能改變的呢？”他停頓了一下，接著說，“古代的聖賢，都是研習經典，修養自身品德，管理家庭，治理國家，平定天下。而新教育製度，卻輕視經典，鼓吹稀奇古怪的技藝和不正當的事物，這是舍本逐末的做法！”
陳夫子情緒激昂，引用經典，滔滔不絕地闡述著傳統教育理念，和上次辯論一模一樣。台下一些守舊的學生紛紛點頭讚同，叫好聲不斷。
顧長淵靜靜地聽著，等陳夫子的話音剛落，他才慢慢開口：“陳夫子所說的，固然有道理。然而時代在變化，怎麼能一成不變呢？陳夫子口口聲聲說古代的聖賢，可曾想過，如果聖賢生在今天，又該怎麼做呢？”
他目光掃視眾人，語氣逐漸加重：“我們朝代如今麵臨的，是內部的憂患和外部的禍患，是各種事情都需要重新興辦。如果仍然執著於過時的做法，怎麼能夠使國家富強、軍隊強大，屹立於世界的頂端呢？”
顧長淵沒有直接反駁陳夫子的觀點，而是以退為進，用陳夫子的觀點引出矛盾之處。他以古代名將練兵為例，論證了變革的重要性。又以海外各國的發展為例，闡述了新知識、新技術的必要性。他廣泛地引用證據，內容深刻而語言淺顯易懂，將新教育製度的優勢緩緩道來。
“陳夫子說新教育製度輕視經典，可我卻認為，新教育製度是在繼承的基礎上發展創新。經典固然重要，但更重要的是將學到的知識運用起來，而不是死記硬背。”顧長淵的話堅定有力，“我提倡的，是讓更多的人有機會學習，掌握知識，為國家效力，而不是僅僅局限於少數精英。”
他目光熾熱地看向陳夫子：“陳夫子，你可知道如今我們朝代有多少百姓不識字？你可知道有多少有誌向的人因為出身貧寒而無法接受教育？新教育製度，正是為了改變這一切！”
顧長淵的言辭就像一把利劍，直接刺中了陳夫子的弱點。陳夫子臉色漲紅，額頭冒出細密的汗珠。他張了張嘴，想要反駁，卻發現自己竟然無話可說。
台下原本支持陳夫子的學生們也開始小聲議論，一些人甚至開始反思陳夫子的觀點。劉學究捋著胡須，眼中滿是讚賞的神情。吳學生則握緊拳頭，眼中閃爍著激動和希望的光芒。
顧長淵環視眾人，語氣堅定：“新教育製度，不是一下子就能成功的，它需要不斷完善，不斷改進。但我相信，隻要我們齊心協力，就一定能夠成功！”
就在這時，一個不和諧的聲音從角落裡傳來……“顧大人說得天花亂墜，可終究隻是空談理論，不切實際！”“顧大人說得天花亂墜，可終究隻是紙上談兵！”喊話的正是張公子，他一臉不屑地從人群中擠出來，搖著折扇，陰陽怪氣地說道：“改革？改什麼革？我看顧大人是想借機排除異己，鞏固自己的權勢吧！”
張公子話音剛落，幾名學子便跟著起哄，試圖擾亂現場秩序。然而，他們還沒來得及叫囂幾聲，就被幾名身著便服的男子製止了。這些人正是徐凜風提前安排好的，他們迅速控製住局麵，將張公子和幾個鬨事者帶離了講堂。整個過程乾淨利落，沒有引起太大的騷動。
張公子被拖走時，還不忘衝著顧長淵叫囂：“顧長淵，你等著，這事兒沒完！”顧長淵隻是淡淡地瞥了他一眼，並未理會。他知道，張公子不過是個跳梁小醜，掀不起什麼大浪。
“諸位，”顧長淵抬手示意眾人安靜，“適才的小插曲，還請大家見諒。我們繼續……”
就在這時，一位須發皆白的老者緩緩走上講台，正是被保守派排擠已久的劉學究。他向顧長淵微微頷首，然後麵向眾人，聲音雖然蒼老，卻中氣十足：“老朽不才，想補充幾點顧大人剛才的論述。”
劉學究博覽群書，對古代教育製度的曆史沿革了如指掌。他列舉了幾個古代教育變革成功的案例，詳細分析了這些變革的背景、過程和成果，並將其與顧長淵提出的新教育製度進行對比，指出兩者之間的共通之處，從而佐證了顧長淵觀點的可行性和必要性。
劉學究的出現，無疑為顧長淵的觀點增添了重要的砝碼。他以自己淵博的學識和豐富的經驗，有力地駁斥了保守派的論調，也讓那些搖擺不定的學子們更加堅定了支持改革的決心。
顧長淵感激地看了劉學究一眼，說道：“多謝劉老先生的指點，您的見解讓我受益匪淺。”
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