周一，材一216。
許秋收到輔導員的郵件，需要在本周五前提交畢業設計的中期報告。
如果說之前的開題報告類似於論文的引言，中期報告則有點像他去年年底寫的基金年度報告。
大概就是畢業設計已經搞了一個月了，有些什麼進展寫出來讓大家看看。
模板是學校統一給的，一共兩頁WORD。
第一頁，上麵幾行是姓名、學號、畢業設計題目、指導老師這些基礎信息，下麵則是一大片留白，用來填寫畢業設計的具體進展情況。
第二頁則是指導教師對學生論文指導過程記錄，包括存在的問題和改進措施。
許秋翻閱了一下田晴之前發給他的文件，看過之後他感覺一個頭兩個大。
他的畢業設計題目是基於PCE11那篇AM的文章，一方麵實驗都是去年做的，另一方麵這個工作他壓根就沒有和魏老師討論過，想法和工作都是自己獨立完成的，最多學妹和學姐幫他做了些實驗。
第一頁的“實驗的具體進展情況”，他還可以使用時間平移術把去年的實驗挪到今年來。
可第二頁和魏老師的討論壓根不存在，這還怎麼寫，總不能空著，表示“老子天賦異稟，不需要指導”吧。
雖說事實上好像確實如此，但沒必要顯擺出來嘛。
許秋此時此刻深深覺得，太優秀也是一種錯。
事到如今，隻能硬著頭皮發揮一下想象力了：
3月3號，我做實驗遇到了問題……啥子問題呢？
假設我那天在投PCE11的聚合反應，投反應時……好像一直都挺順利的樣子。
對了，可以想象一下是學姐在投反應。
瞬間有靈感了，她有一次沒有做出聚合產物來，得到一鍋“湯”狀的產物。
那麼，就寫“用Stille偶合反應合成聚合物材料時，難以得到較高分子量的產物”吧。
然後，我經過和“魏老師”討論，得到了改進措施。
改進措施倒是好寫。
嚴格控製反應體係無水無氧；采用真空矽脂塗抹瓶口，增加體係氣密性；重蒸甲苯，去除溶劑中的水分、雜質；提高反應溫度到130攝氏度，使溶劑甲苯充分回流；嚴格控製單體投料質量比例；快速而連續的進行實驗等。
寫完一段話後，許秋看了看，覺得應該沒什麼問題。‘把自己代入學姐的視角，好像寫起來順利多了，可以繼續這麼乾。’
3月13號，遇到的問題：在蒸鍍過程中，得到的電極形貌不佳。
經過和“魏老師”討論，得到了改進措施：
在蒸鍍過程中，旋轉裝有ITO基片的樣品台；控製蒸鍍速率，在蒸鍍初期要以一個較低的速率進行蒸鍍；蒸鍍前超聲清洗相關蒸鍍耗材，如鎢絲，鋁絲等。
……
“終於完成了。”許秋磨了一個多小時，才把這中期報告給弄好，然後摸了摸腦殼，感覺頭發都掉了幾根。
看著WORD文檔中滿滿當當的內容，許秋滿意的點點頭，“非常翔實，感覺很真的一樣，弄得我都信了。”
不過，還有一個小問題，每個“指導教師對學生論文指導過程”後麵都要簽一次導師的名字。
可現在魏老師不在，許秋隻好在微信上和他說明了下情況，然後找吳菲菲代簽名字。
這個時間點魏老師應該還在睡覺，許秋沒有立刻收到回複，不過他並不擔心魏老師會不同意，因為在平日裡，類似的代簽情況還是不少的。
畢竟高校的老師也是人，不可能時時刻刻都待在辦公室，魏老師已經算是非常勤奮的了，但偶爾也會出差或者去醫院治療。
而且，像財務報銷類的事務，魏興思都是交由吳菲菲代辦，吳菲菲再把跑腿的活交給報銷的第一相關人。
因此，組裡交予財務處的報銷發票、預約報銷單，上麵的“魏興思”簽名有八九成都是吳菲菲代簽的。
有一次，吳菲菲拿著魏老師自己簽名的報銷預約單，找財務處的老師報銷，還被吐槽了一句，“這次是代簽的吧，字怎麼這麼醜”。
吳菲菲隻能尷尬笑笑，總不能說“這次才是本人簽名，之前的都是代簽”吧。