周三，許秋在魏興思的《材料科學前沿講座》課程上露了一麵。
他和學生們打了聲招呼後，就找了教室的一個角落坐下，打開電腦，繼續撰寫自己的文章。
這個課程的上課人數不多，隻有寥寥七個人。
原因也很簡單，《材料科學前沿講座》是全英文的，從課件到授課都是用英文進行的，定位則是專業選修課。
哪怕是魔都綜合大學，也很少有學生會主動選擇英文授課的專業選修課。
一方麵，並不是每個人都有很好的英文基礎，讀、寫的話還好一些，而聽、說是大多數人的短板，畢竟英文不是第一官方語言，基本隻有上英語課才會涉及到英文的聽和說；
另一方麵，就算英文的基礎比較好，也完全可以聽中文授課的選修課程嘛，沒必要強行給自己增加難度。
選修魏興思課程的學生，大多都是計劃國外讀研的學生，修讀個全英文課程也算是提前適應一下。
另外，魏興思在民間GPATOOL中顯示是一個“B+無限”的老師，這也為他吸引了少部分的學生。
其實最開始，魏老師是按照他在漂亮國時被給分的習慣，即按照真實的成績打分，後來被吳菲菲給勸了回去，選擇了入鄉隨俗，變為了B+無限。
本來全英文課程就不容易被學生選，給分如果還差的話，就更沒有學生來了。
而一旦一門課程的選課人數低於3人，那麼這門課就有可能會被學校教務處強製取消。
每個老師每年都有一定的強製授課時間要求，要是課程被取消了，就需要開設新的課程，開設新的課程，就意味著要麵臨準備新的課件等一係列麻煩的事情。
晚上，材料係的新生再次齊聚在第三教學樓3208教室裡，聽老教授王少先進行“學術規範教育”的課程。
這門課程，簡單來說就是為同學們科普什麼是“學術不端”，什麼是“學術不當”。
同樣是院係領導旁聽，輔導員掠陣，班長負責簽到，許秋身旁坐著孫沃和莫文琳兩位哼哈大將。
這次沒有PPT，王少先拿著演講稿，拖著長調：
“學術不端行為是指違反學術規範、學術道德的行為，國際上一般用來指捏造數據、篡改數據和剽竊三種行為。”
“首先是偽造，包括偽造數據、資料或結果，並予以記錄或報道……”
“其次是篡改，包括在科研材料、設備或過程中作假，或者篡改、遺漏資料或結果，使科研記錄不能準確地反映研究……”
“最後是剽竊，包括竊取他人的思想、方法、成果或文字而未給他人貢獻以足夠的說明……”
“儘管學術不端行為還有若乾新的變種，如一稿多投、侵占學術成果、偽造學術履曆等行為，但最主要最惡劣的有上述三種。”
台下的學生們聽的昏昏欲睡，一方麵是王少先催眠般的語氣，另一方麵也是因為大多數人都是碩士新生，才剛剛踏入科研這條路，對於這種“大道理”心裡其實都大概明白。
因此，多多少少都有些不以為然：“我怎麼可能去故意偽造、篡改或剽竊呢？不可能，絕對不可能。”
他們有這樣的想法也不奇怪，都還是萌新嘛，沒有到考驗他們的時候。
假如已經在科研道路上走過一段時間，就可能會遇到這樣的情況：
“某魏姓課題組的許某，今年連發了N篇AM、NC級彆的頂刊……”
“25歲的曹某，這都已經發表5篇《自然》了……”
“同寢室的韓某，拿了國獎，有2W塊呢，我就隻有一個基礎的校級二等獎，才2100塊……”
這時，他們或許就會轉念一想：人和人之間的差距怎麼就這麼大呢，我連個SCI三區都發不了，要不要改改數據？
抑或者是這樣的情況：
28歲的張某，就已經直接博導教授了，我35歲了連個副教授都評不上……
怎麼辦呢，要不要改改數據？
如果上麵幾種都是因為眼紅或者貪欲誘導的，那下麵這種情況：
博士四年級，已經延畢了一年，現在一篇SCI三區文章都沒有，再這樣下去，第五年還是沒文章，就要被退學了……
這種情況，這個博士生有可能是劃水了四年，也有可能是努力過但客觀上能力不足，就是出不了成果；
還有可能是運氣不好，各種出意外，比如極端一點的，跟一個博導，那個博導就出事，然後四年換了四個導師，換了四個研究方向，都是做到一半就被迫放棄，自然沒有成果產出。
當然，原因不重要，重要的是這個博士生該怎麼選擇，要不要改改數據？
如果站在外人的角度，自然會毫不猶豫的做出選擇：
不要改數據，怎麼能改數據呢，我們要堅持……，弘揚……，抵製學術不端行為，維護學術圈的純淨……
但如果是當事人呢？
試想一下，博士如果畢不了業，直接被清退的話，既沒有應屆生的身份，又沒有工作經驗，還浪費了五年的時間，與社會脫鉤八年以上，而且人都已經30+了，如果研究的方向還是類似於有機光伏這類，短時間無法應用的“前沿科學”，那麼基本上隻能轉行，轉行也很難到太前沿的領域，讀了24年的書，出來沒有任何競爭力，可能在企業用工考慮上，還不如一個本科生，那麼大概隻能從事低門檻的行業，比如寫寫網文啥的……
最關鍵的是，30歲了，周圍的人大概率都已經在魔都紮根了，房貸快還清，娃都生了倆，想想自己，就覺得怎一個慘字了得……
很多時候不怕自己混的不好，怕的是周圍的人混的都好，就自己不好。
沒有比較就沒有傷害嘛。