砍不平！
王法決定建立一所書院，這樣就可以培養這些孩子，成為各種各樣的人才！
書院是指用一圈矮牆將建築物圍起來而形成的藏書之所，似乎就是古代的圖書館，今人常將“圖書館”三個字縮寫成一個方框，裡麵填個“書”字，可能就是沿用此意。
王法想做就要馬上做到，於是開始選址建設書院。經過一番考察，王法決定建立在幽靜偏遠風景秀麗的山上。一來學習的地方本來就應該遠離喧鬨嘈雜的環境；二來自己辦書院的目的就是要為自己的政治抱負培養人才，這屬於大逆不道的行為，當然需要隱秘性。
隨後王法花錢買下了周邊的廣大山區，可以容納十幾萬人，然後開始動工，大興土木。正好周圍存在大量的流民，可以以工代賑，既解決了社會穩定問題，又解決了流民的溫飽，一舉兩得，何樂而不為！
附近的流民聽說王法建書院招工人，管吃管住還有工錢拿，瞬間引起巨大的躁動。大量的流民就像洪水一樣湧過來，很快工人就招滿了。
動工馬上就開始了，寂靜的山區瞬間變得熱鬨起來，工人乾活乾的熱火朝天，大量的木材石塊源源不斷的運過來。
經過半年時間的辛苦建設，一座宏偉壯麗的書院展現在眼前！
書院占地一萬畝，有亭台樓閣，還有假山湖泊，當然最多的建築物就是一棟棟住宿樓和教學樓，頗有一種大庇天下寒士俱歡顏的氣魄！
至於書院的名字，王法決定叫美德書院。
美德，美就是美的事物；德，古稱之為得；合起來解釋就是，美的事物可以吸引和得到社會中的一切。
在人格心理學內，美德的概念是指凡是可以給一個人的自我增添力量的東西，包括力量，勇氣，自信等，都可稱之為美德。
在積極心理學中，美德是性格優勢的上位概念，不同的性格優勢可以彙聚成不同的美德。
在社會潛意識裡，美德是一種大眾所推崇的高尚道德行為，它主要提倡一種自製的、積極的態度。
美德是一種從內而產生出的力量，當一個人心中充滿著對世界的愛，以及對生命的尊重，以及對時間與萬物的珍惜時，就會自然而然地產生美德。
接下來王法按照前世藍星的學校模式設立了小學堂，中學堂和大學堂。至於教學內容，王法決定道德倫理方麵隻學基本的仁義禮智信，不再學習四書五經這樣禁錮讀書人思想的糟粕陳舊不堪的書籍。
古代君主王朝廷利用四書五經對讀書人的思想進行禁錮，造成了自食惡果的下場！
四書五經曾經在一些王朝當作寶貝，當做孩子從小就讀的課本。可是裡麵講述的三綱五常的倫理道德維係專製統治與等級社會，壓抑人性，鉗製思想，阻礙了科技的發展。
在科舉考試中無數讀書人隻得死記硬背，逐漸成為皇權王朝統治階級的附庸，變成了無思想無情感的機器。
古代的君臣關係也從前唐宋君臣坐而論道，變成強大到變態的中央集權使得君臣關係嚴重畸形的跪拜磕頭。如此之下，君主王朝對於讀書人（或者叫士人）的要求並不是文能提筆安天下，武能上馬定乾坤那種比較正常的人才需求。而是，你們讀書人安安靜靜彆鬨事就行。治理天下這種事，交給皇帝就好。
當王朝突然遭遇重大變故，需要讀書人出來力挽狂瀾的時候。我們看到了各種令人瞠目結舌般的愚蠢行動。
當然了，對於仁義忠孝傳統教育之下的他們，這是屬於他們的曆史局限性。不過追本溯源，已經接觸到了先進文化的泱泱大國統治者，繼續禁錮讀書人思想。很顯然，權衡之下，他們是樂意於國家傾向民智未開，歌舞升平的方向發展的。
思想禁錮教育下的讀書人都是忠君愛國的典範，但除此之外，似乎沒有彆的本事，隻會口誅筆伐，過過嘴癮。
這些讀書人的思想被禁錮，使得好心辦壞事甚至辦出可笑的事比比皆是，在這背後，是他們被閹割版的獨立意誌和思想無限放大自己的局限性與整個世界的揚短避長。
倘若當時沒有禁錮思想，他們的實力或許可以發揮到最大，避免到這些本可以避免的曆史悲劇。
但曆史，沒有假如！
然後最主要的教學內容就是物理，化學，生物和地理等自然科學以及禮、樂、射、禦、書、數的君子六藝。
禮即禮節，樂即音樂，射即射騎技術，禦即駕馭馬車的技術，書為書法，數為算數。
這樣的教學內容才能讓這些孩子德智體美勞全麵發展，不會成為手無縛雞之力的文弱書生，給人的感覺就是風一吹就倒，連床上那些事都辦不好，隻會滿嘴的之乎者也，還能乾好啥！
而且王法需要的是各種各樣的人才，比如可以出謀劃策的謀士，帶兵打仗的大將，製造武器的工匠等等。
之後王法選擇了一個良辰吉日，進行了一場簡單的開學儀式。台下麵站著黑壓壓的一大片孩子，他們的眼睛裡有一點迷茫和惶恐，不安。
王法心裡明白他們的弱小無助，顛沛流離和父母分離是他們這個年齡不該承受的苦難！
“孩子們，我知道你們內心很無助，身邊沒有親人陪伴，還經曆過饑寒交迫。現在你們不用擔心這些了，想見父母可以隨時見，以後也不用忍饑挨餓，流落街頭了。你們接下來就是要安心學習，發揮自己的才能，為自己的未來而努力奮鬥吧！”
說完之後這些孩子們的眼神中終於有了一絲明亮的光，王法觀察到了這個細微的變化，內心充滿了期待。
隨後王法吩咐人把孩子按照年齡大小分配，當然這些瑣碎的事情自然不用王法操心，做個甩手掌櫃就行。
“也許我也該招攬大量的技術工匠了！”
王法突然想到自己身邊非常缺乏各種工匠，像鐵匠，木匠，石匠等。