對於繁華，每個人都有他們自己的理解。
很多外人往往會驚訝於這裡的繁華，然後在那裡驚呼著“這就是奇跡”，於是乎“赤道奇跡”，幾乎為所全世界所稱道。
而與此同時，對於這裡的人們來說，他們似乎早就已經適應了這一切，尤其是對於那些年青的第一代來說，更是如此，在他們的成長記憶之中，儘管他們目睹了一棟棟高樓大廈如雨後春筍一般的出現在地平線上，但是，在他們看來這一切都是理所當然的，這一切都是在正常不過的事情。
畢竟，在他們的記憶之中。或許這裡曾經有過荒涼，但是他們卻目睹了這一切，目睹了繁華的誕生。所以，他們才會覺得這一切是理所當然的事情是自然而然的，沒有任何不正常的地方。
其實，這也正是第一代和其他人的區彆。
所謂的第一代，指的並不僅僅隻是那些出生在這裡的人們，還包括在這裡長大，在這裡接受教育的人，或許他們的童年有著故國的記憶，但是他們更多的記憶是在這裡，他們目睹了這一切，他們同樣在享受著這一切。
在這片土地上，年青人的生活是什麼模樣？
對於十六歲的趙鄉銘來說，他的生活很簡單，無非就是讀書而已，作為文理中學的學生，他的目標是就是考上大學而已。
雖然在過去的幾年裡，英美式教育對這裡的教育產生了影響，但是傳統上來說婆羅洲的教育體係仍然是德式為主體，義務教育階段一畢業，孩子們將進入不同的學校繼續學習：普通中學，實業中學，文理中學。
前兩者是職業學校，普通中學畢業出來，基本就是各行各業的普通工人，包括建築工人之類的也是從那裡畢業的。而實業中學呢，則是複雜些的技能型崗位，比如護理、秘書，流水線檢測等。
而文理學校就直奔著高考去的，雖然前兩所學校的學生也可以參加聯考。但是在大多數時候，他們畢業之後就會先服役，然後去就業。
而趙鄉銘呢？
作為文理中學的學生，讀大學是他個人唯一的選擇。
課間，同桌郭領航和同學們聊了聊誌願填報的事情，語氣中充滿了對大學生活的向往。
而趙鄉銘則一直處於旁觀者的角度，臉上帶著微笑，並沒再開口說什麼。
並不是說他對大學並沒有太多的向往，而是因為他早就定下了目標。
“鄉銘，你呢？你想報哪所大學？”
“還用問嗎？南洋大學，物理係。他是要造飛船的人！”
“造飛船！”
這是趙鄉銘的夢想，從當年每一次看到衛星進入太空，他就有了這個夢想。
“為什麼不是航空專業？”
不等趙鄉銘回答，郭領航就說道：
“這你就不懂了吧，來，鄉銘告訴他。”
“因為……”
趙鄉銘笑了笑，說道：
“目前我們的火箭技術太落後了，雖然我們把人類送上了太空，但是其充其量也就等於幾千年前南島人在灣島放出一艘獨木舟，我們用這樣的獨木舟到月球的飛行時間大約為三天左右，到火星需要飛行6至9個月。即便是我們靠著那樣的獨木舟征服了太空，也不過隻是太空時代的南島人而已，我們會像他們一樣，散布在浩瀚的太空之中，像南島人一樣，在那些星球生活，但也就是如此了，幾百年，幾千年之後，他們是各自孤立的，就像太平洋上的南島人一般……”
“南島人”的獨木舟，這是趙鄉銘給“火箭”的定義，早在初中的時候，在一位太空技術探索公司的科學家到學校開講座時，趙鄉銘就曾向其提出了過這個觀點，也受到那位科學家的支持。
也正是從那時起，他的夢想就是——拋開南島人的“獨木舟”。
“靠著獨木舟人類可以進入大海，但是無法征服大海，人類真正征服了大海，還是有了蓋倫船，有了大帆船之後，人類才征服了太海，這才有了大航海時代，然後開創了現代文明，人類想要進入太空的大航海時代，就必須要有新的突破，我們不僅需要更大的宇宙飛船，還需要更快的速度，僅僅隻是研究航空領域，很難解決這個問題，我們需要在物理學上取得突破，否則，一切都是空談……”
在趙鄉銘說出這番話的時候，他的語氣堅定，他此時說的似乎並不是幻想，而是他將要致力的工作。
其實，年青人就是如此，他們相信，而且也願意為夢想而努力，正是因為有了夢想，他們才會去追逐，去努力。
看著好朋友，郭領航問道：
“所以，你是在造更快，更大的飛船是嗎？”
“不！”
趙鄉銘搖頭說道：
“我是要征服太空！做征服太空的人……”
人類征服太空了嗎？
在趙鄉銘看來，人類隻是剛剛進入太空而已，什麼是征服太空，就是人類的飛船在各個星球上自由飛行，就像大航海時代在大洋上航行的蓋倫船一樣，那些看似簡陋的蓋倫船，把數以百萬計的人類，送到新大陸。
而在未來，會有新時代的蓋倫船，把數以千百萬計的人類，送到太空的各個角落，送到新的星球，人類也將再一次開始新的殖民時代。
到了那個時候，才是真正的征服太空。
現在，不過隻是往太平洋裡扔下一隻獨木舟而已！
“物理……也隻有物理，能讓我們征服太空！”
趙鄉銘揚了揚手中的物理課本，笑著說道：
“所以，我要到南洋大學物理係，或許，在那裡，有一天，我是能夠解決這個問題的，誰知道？”