如果隻討論奏鳴曲在今天的名詞解釋，那麼討論將沒有任何意義。
它就是一種器樂作品形式，以最基礎的回旋二部曲式為基礎。
三個主要部分依次為呈示部——展開部——再現部，雲雲。
這種概括性的學術性總結放到貝多芬時代會讓人不知所雲，放到今天更是不能給真正需要了解的人帶來什麼有效指導。
它隻能提供一個入門概念。
很明顯根據此刻公屏上大家的討論內容來看，參與討論者基本都在門檻之內了，隻是大都還在圍繞著學院派的概念出發。
所以李安覺得應該幫這一部分人拓展一下視角，儘管他知道直播間裡大多數沒有參與討論的人可能會聽起來有點困難。
“奏鳴曲，sonata，在這個名詞誕生的時候，它就不是一種確定的形式，它的原始含義就是演奏，對應當時的演唱，像小步舞曲，返始詠歎調，類似賦格，是一種寫作方式，一種有關比例額、方向感和織體的感覺，但它不是一種模式。”
“這是查爾斯羅森的觀點。”
“我認為這是我們應該去注意的。”
“區彆一種形式的基本特征與後來給點的特點並不容易，部分是因為隨著時間推移，後者會逐漸傾向於前者。”
【吃我一屁：要做明確區分】
【自由與藝術：我想說的就是這個意思】
“也就是說，我們必須區分，什麼是十九世紀作曲家的奏鳴曲概念，他們在使用這一語彙時會在創作中給予多大的自由，什麼是現代所定義的奏鳴曲概念，也就是不少朋友剛剛提到的奏鳴曲的一般格式。”
“我看咱們有專業院校的學生，也有藝考生，這個建議是給你們的，去搞清楚他們之間的區彆。”
“我為什麼建議你們至少要搞清二者之間的區彆，因為它們之間的界限太模糊了，而且我們甚至可以懷疑，就算是海頓貝多芬莫紮特複活在今天，他們都不一定能肯定的劃出這樣一條界線。”
“原因很簡單，奏鳴曲在他們所處的時代就涵蓋了很大的範圍，這本身也預示了它有無限變化的可能性，稍等。”
趁著李安喝水的工夫，穆欣接過話：“學生黨注意了，要劃重點了哦，我感覺乾貨要來了。”
哈哈哈哈——
鏡頭內外大家一起笑了。
李安放下茶杯跟著笑道，“乾貨談不上，就是一點個人經驗，希望能給大家提供一點讀譜思路，怎麼說呢——”
“這麼說，我們如果在練習的時候把奏鳴曲隻當成一種固定的語言規則，就類似於我們做數學題，直接套公式，也不管這個公式是怎麼來的，一看條件符合拿來直接就用，這會導致什麼情況呢，換一道題，條件變一變，可能發現公式不能直接往裡套了，這下麻煩了。”
說著李安話鋒一轉，“但是啊，彈鋼琴又和做數學題不一樣，就在這裡，你做數學題發現公式用不了了，你得停下來想想辦法吧，咱就是說不能胡寫，通常情況，我說的是通常情況不能胡寫，不然老師得弄你。”
哈哈哈哈——
鏡頭內外大家又一起笑了。
【葛家老三：老大你彆弄我，我昨天忘關教室的燈了，剛剛才想起來！】
【八級胃潰瘍：報告李老師，我的數學老師已經放棄我了！】
李安咧了咧嘴，“老師放棄你，你可不能放棄你自己，如果你是藝考生，就更不能放棄了，藝考已經變天了，葛興言我建議你明天請假吧。”
【葛家老三：我錯了老大！】
【琴弦五十聲：哈哈哈，趕緊請假吧。】
【匹夫無不報之仇：先默哀了】
一頓李安接回剛才的話，“做數學題不能硬套公式，但彈鋼琴可以啊，都不用硬套公式，反正音符節奏就在那，誒，我音沒彈錯，節奏沒彈錯，然後就彈過去了，還挺好聽，妙不妙。”
【雲端的你：哈哈哈哈，妙啊】
【加把勁國王ovo：具象化了】
【餅乾：原來我就是這麼把曲子練下來的】
【羊了個羊：但是嘞】
李安：“但是呢，唉我問問有沒有這種情況，就一首奏鳴曲，你就練，有的地方練得挺順，彈出來聽著也順，可就是一些地方，音符沒問題，節奏沒問題，奏法也沒問題，彈得都對，就是彈出來自己覺得有點怪，可又說不出來哪裡有問題，有沒有這種情況？”
‘1’字刷屏。
海濤：“我去，你們也太恐怖了吧，人均專業啊。”
李安：“問題就在這了，數字沒辦法騙自己，因為有參考答案，1就是1，2就是2，可音樂沒有參考答案，除非你錯音錯節奏了。”
“練奏鳴曲嘛，通常呈示部在主調上以一個主題開始，隨後轉至屬調上的第二主題，反複之後到發展部，主題在各種調性中分裂再組合，結束時返回主調，到了再現部第二主題出現在主調，最後是一個視情況而定的結尾，結束。”
“這就是所謂的奏鳴曲公式，但是各位記住，奏鳴曲是在變化中發展到今天。”
“絕對沒有一套固定的解構方式能應對所有情況，海頓也會隻使用一個主題，莫紮特也有一個愛好是喜歡用全新的主題來標明轉向屬調的變化，貝大爺早中晚期的奏鳴曲作品在結構上更是花樣百出，所以我們有時候說學一首曲子，不管是什麼時期的作品，什麼體裁的作品。”
“我們為什麼說要學，學什麼？隻是把音符節奏彈對，做出強弱，僅僅是這樣嗎？”
“我認為我們要學的是一種閱讀方式，一種理解方式，當隻有知道貝多芬早期作品的特點，才能知道他中後期作品的變化發生在了哪裡，而不是聽彆人的評價，都說貝多芬晚期作品每一部都是充斥著晦澀難懂的龐然大物，晦澀在哪，又大在哪？僅僅是因為在演奏難度上嗎？”
“我當然不是否認那幾首作品確實在技術上有難度，所以我們更要避免，避免先入為主地給音樂下定義，避免給一首作品下定義，我們要做的是保持微笑，擺平心態，放慢腳步，跟隨著作曲家留在泛黃紙頁上的音符指引，一起再重溫一段絢爛時光，其實所有的秘密都早已被留在了那漫長的歲月裡。”
“無論是奏鳴曲，還是彆的什麼。”
隨著李安話音落下，老湯情不自禁地跟著鼓起了掌。
【哎喲喲喲：李老師您彆說了，我買還不行麼】
【拔劍吧老爹：跪了】
【立春寶寶呀：哎，長得帥也就罷了，彈得好也就罷了】
【Ruby：李老師講得太好了】
【自由與藝術：真高人】
【雲端的你：啊啊啊啊！】
【可樂不加冰：這是能免費聽的東西嗎！！】
【風輕雲淡：深入淺出，李老師的講解讓我一個不懂音樂的人也聽明白了，藝術生活皆如此，想必李老師也是一位極懂生活的人，敬佩】
【張胖子不胖：避免先入為主地給音樂下定義，避免給一首作品下定義，我們要做的是保持微笑，擺平心態，放慢腳步，跟隨著作曲家留在泛黃紙頁上的音符指引，一起再重溫一段絢爛時光，其實所有的秘密都被留在了那漫長的歲月裡。】
【阿欲0055：謝謝老師】
【羊了個羊：謝謝老師】
李安：“謝謝大家謝謝大家，一家之言，各位僅供參考，彆打賞了彆打賞了，大家就是交流。”
【少吃零食多睡覺：謝謝老師】
【雲端的你：謝謝老師】
本來隊形列得好好的，一個不和諧聲音混入其中。
【吉格鋼琴藝術長廊：乾嘛啊，一上來調子就起這麼高。】
李安樂：“那哥我錯了，今天晚上又沒事麼，我還以為你就過來掛一下”
【吉格鋼琴藝術長廊：這不得先聽課嗎】
老湯：“辛苦各位點開吉格鋼琴藝術長廊的頭像，沒關注地再給陳老師點點關注。”
榜一大哥的發話直接讓直播間裡的氣氛歡樂了起來。
忽地屏幕又是一閃，動畫出現！
【吉格藝術長廊送出嘉年華】
李安見狀急了似的：“彆鬨哥，雲姐你看著點，這個人再打賞給他踢出去！”
直播間炸！
哪個直播間敢放話踢大哥！
【吃我一屁：BIG膽！】
【雲端的你：打人了！】
【餅乾：可不敢！】
客廳。
老李戴著花鏡坐在沙發中央，手裡捧著手機，八萬小白一左一右趴著打瞌睡。
手機裡嘰嘰喳喳的，老李也看不太清直播間裡的人都說了些啥，就聽幾個老師說說笑笑的。
確實挺有意思，對於兒子剛才說的那番話，老李也覺得說得挺好。