隨著思索的不斷進行，周海的眉頭也逐漸緊皺了起來。
從一開始以為沒什麼大不了可以信手拈來解決問題的狀態，到現在陷入沉思找不到出路。
他的注意力已經全都聚焦在手中的灰色筆記本上了，甚至沒有管徐川，他直接拿著手中的筆記本就回到了講台上，從講台上拾起一支白色的粉筆，開始在黑板上演算起來。
n2on2
定義h1{u2uqih1qi，ii}，h1{u2}
自然有包含關係:h1
周海的舉動，自然引起了正在參加測試解答題目同學的注意。
大夥紛紛抬起頭看向黑板，想看看教授正在些什麼東西。
但當黑板上的數學符號映入眼簾中時，除了徐川外，其他的同學人都懵了。
周教授他這，是在寫什麼怎麼一個字都看不懂了
“川神，周教授這是在寫些神馬東東你剛剛給他遞了啥問題”
坐在徐川身邊的一名同學湊了過來小聲的好奇詢問。
他剛剛親眼看到川神給周海教授遞了個本子，似乎是詢問了一個問題的樣子然後周教授就神不守舍的上去演示去了
應該是個問題，但這演示推到的到底是啥子東西而且到底是什麼問題能難住一名數學教授
“拉普拉斯算子特征值分布與計算方麵的問題。”
徐川盯著黑白上的算式，目不轉睛的回道。
這些算式很明顯是周海教授在對問題的推衍，對他有一些啟發，但不算多，頂多透過這種思路排除掉一條路線，做不到解決這個問題。
“拉普拉斯算子是什麼東西”
旁邊的同學一臉絕望的問道，黑板上的數學符號看不懂也就算了，現在怎麼連同學的回答都聽不懂了
同是一所學校一個班級的學生，同在一堂課上聽講，差距真的已經大到這種地步了嗎
“哦，拉普拉斯算子是n維歐幾裡德空間中的一個二階微分算子，是一個實值函數，大三才會學習到。”
徐川這下算是回過神了，笑著解釋道。
這下身邊的同學似懂非懂的點了點頭，雖然他還是沒用明白拉普拉斯算子這玩意到底是什麼東西。
但好歹實值函數這個名詞他聽懂了。
至於為啥大三才會學習到的東西，彆人大一就開始研究了，他已經不想還說話了。
高考滿分，ioiho雙金牌得主能和他們一樣是普通人嗎
很顯然不是。
所以人家大一就開始學習和研究大三的課程值得驚訝嗎
絲毫不值得。
甚至他還有種本就該如此的錯覺。
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