相較於其他魔法學科，算數占卜課會沉悶許多；
至少從表麵上，這門學科不需要使用多少魔法，動筆的時間反而會更多；
它不能像是變形魔法或是魔藥學，能夠直觀感受到變化，例如自己親手完成對於物體的變形，或是熬製出效果出眾的魔藥。
學生們需要利用紙筆，將各種信息轉化為數字，再輔以《數字占卜與圖形》的各類數字表格，完成算數占卜這一過程；
這個過程涉及數學和計算，經過霍格沃茨的兩年學習，大部分學生已經不擅長這些內容；
想要將數學與計算的能力找回來，無疑是一個枯燥的過程。
對於開學的第一堂課，塞蒂瑪·維克多的感覺還是挺好的。
學生們比想象中更加配合，麵對計算這個枯燥的過程，也沒有人露出不耐煩的表情，都在認真完成她所布置的事情。
她最為印象深刻的，應該是赫敏·格蘭傑；
無論是轉化數字的速度，還是計算數字的速度，赫敏都要比其他學生快一些；
如果她沒有猜錯的話，赫敏至少把《數字占卜與圖形》通讀了一遍，否則不會如此熟練，能夠比較準確地找到對應內容。
倒是維澤特·洛夫古德，雖然第一眼認出了“卡巴拉生命之樹”，後續表現卻跟赫敏差不多。
用餐的時候，教授們也會互相交流；
塞蒂瑪·維克多就不止一次在餐桌上，聽到有關維澤特·洛夫古德的討論；
無論是弗立維，還是其他科目的教授，都對維澤特·洛夫古德給予了很高的評價；
甚至連斯內普也會說漏嘴，冷不丁地說一句“如果是維澤特，這種問題我根本不需要重複第二遍，扣點分怎麼了？”
除此之外，弗立維等一眾教授，在交流備課心得的時候，也會提到維澤特·洛夫古德；
在他們看來，如果是維澤特參與的課堂，就有一套界定備課效果好壞的標準；
如果課後維澤特過來詢問，那就說明備課效果不錯，引發了維澤特的思考，反之教授們則會再審閱一遍，對一些知識點進行優化。
……
難道是這堂課不夠吸引人？
因此沒能引發維澤特的思考？
所以他才沒有特彆出彩的表現嗎？
塞蒂瑪·維克多微微皺眉，繼續在教室裡巡視；
一旦有學生提出問題，她會第一時間進行解答，幫助學生們可以完成作業，逐漸顧不上先前產生的幾個疑問；
正是因為選修算數占卜的學生不多，否則難以通過剩餘的課堂時間，完成這樣細致的輔導。
下課鈴聲響起，學生們魚貫離開教室，趕往下一堂課的教室。
邁克爾·科納拿起《數字占卜與圖形》，“維澤特，我先去魔咒課教室占座位了。”
“好！”維澤特點了點頭，還在低頭寫著什麼。