馮祥走到麵前，仔細閱讀地著屏幕上的文章。
每一個字，每一句話，每一段話都認真品讀著。
他先是皺著眉頭，而後緩緩一笑，最後又若有所思，一篇文章下來情緒百態。
當馮祥老師看到那句“誰也無法承擔起另一個人的價值寄托，隻有做一個獨立、有價值的人，才能真正學會去愛另一個人。”更是忍不住叫好起來。
他直言道：“這篇作文寫得太好了啊！甚至都把我年輕時候的小心思全都寫出來了。”
“試問一下，這篇作文是不是寫出了你們讀書時代甚至長大後的感情經曆？”
馮祥老師的這個問題引發了大家的思考。
“的確是，我讀初中的時候，就特彆想要組長關注我，然後我每回都幫她打水，但她就是不理我，後來我的成績慢慢變好了，反而她和我說話了。”
“不僅僅是讀書時代，就好比現在也一樣，你沒能力、不去變得更優秀，怎麼能夠更好地去愛一個人，隻有提升了自己，才能讓對方更欣賞你。”
一位上了年紀的老師還是對這篇作文保持懷疑的態度，他搖頭道：“我反正是不太相信，一個高一生能夠寫出如此感悟的人生感情觀。”
馮祥老師立即讓其他老師在網上搜索有無相關文字重複的內容。
但很快，得到的消息是這篇文章在網上沒有任何的痕跡。
這麼說的話，這篇作文就不存在作弊了！
“不管怎樣，這學生當時沒有作弊，證明這篇作文就是他寫的，那麼理應滿分！”
另外一位老師則擔憂著：“可是，我們現在還是中學生的作文大賽，並不是成人大賽，如果把這篇作文設為一等獎的話，很有可能會對社會輿論造成影響，要不放在二等獎吧。”
“是啊，萬一待會外麵的人說我們老師鼓勵早戀，那怎麼辦？”
“可是，這作文標題不就是主辦方出的麼？出了這樣的標題不就是寫這種學生時代的喜歡和感情觀麼？我沒覺得這篇作文有什麼不妥，我堅持設為一等獎。”
......
許多老師都各抒己見，堅持著自己的想法。
但他們也都知道，拍板子的事還是應該由審核長馮祥老師決定。
馮祥老師看著這文章，總覺得字裡行間有一種熟悉感。
一個人有他獨特的文風和個性。
這篇作文也如此。
馮祥老師問道：“這篇作文是哪個學生寫的，在哪個學校？”
有一位老師立即翻了翻前麵的姓名一欄，回答：“李灝，橫江一中。”
“李灝？”馮祥老師忽然覺得這個名字很熟悉。
“你查查看是不是中考狀元的那一位？”
“查過了，是的，就讀於橫江一中的李灝就是前不久的中考狀元。”
馮祥老師突然大笑起來：“這小子還真的和我有緣啊！”
所有老師都納悶地看著馮祥老師，不明白他說的含義。
馮祥老師解釋道：“這小子的中考作文就是我拍板子決定的，當時那些老師和你們一樣，要麼給低分，要麼給滿分，那時候我給了滿分。”
“如今這篇作文，我也做出決定了！和上次那篇一樣，滿分！！”