枯燥的修煉之餘，王平安最喜歡的還是讀書，易經的推演千變萬化，讓王平安徜徉其中，不斷地吸取，前人的智慧吃透了，才能有自己的創新，雖然王平安對於易經有種不完整的感覺，但是，不吃透其中已經說出來的道，又怎麼能發現那隱藏沒有說出來的道，先賢的智慧博大精深，為什麼沒有說出來？是說出來就不是常道？還是不能說？不可說？這些王平安不知道，至少目前是不知道的，先搞懂已經說出來的，再探索沒有說出來的，隻有根基紮實，才能築高塔，不能本末倒置，不能急於求成。
高三的學習一下子進入緊張狀態，這一點王平安之前有預料到，隻是還是低估了老師們壓榨開發學生的決心，低估了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切，王平安看著同學們有種說不出的感覺，對於他來說很簡單的東西，可是，那扇門似乎對大多數人就像銅牆鐵壁，先聖說要因材施教，可在如今華國急需培養人才的大潮中，學生的學習幾乎涵蓋了所有的知識領域，隻有到高三才有機會選擇自己的興趣愛好開辟發展空間，而這種殘酷的教育，使得很多天才倒在了全麵發展的後方，根本沒有機會走進大學的門檻，
什麼是專業？什麼是人才？沒太多人思考這個問題，隨著生活水平的提高，培養孩子變得瘋狂，以前自己苦，想學習沒條件，現在有條件了，就一定要把孩子培養起來，成為有用的人才，於是，周一學鋼琴，周二小提琴，周三練書法，周四學英語，周五學舞蹈，周六學圍棋······王平安看過二十四史，從裡麵沒有翻出一個人是全才的，五千年，沒有一個，難道這短短的十年，就要讓這個民族湧現出層出不窮的全能人才麼？琴棋書畫，吹拉彈唱，地理曆史，物理化學······王平安覺得，要出大事了，要逆天了，曆史永遠銘記這個階段，不是人才輩出，而是全才輩出，要征服世界了！
可憐的父母們，怎麼就沒有一個正確的世界觀價值觀呢？
王平安不是救世主，他隻是個孩子，管好自己，學習知識，就好。
但王平安一樣要麵臨選擇。是文科，還是理科？
隨著高中課程的學習，王平安感覺自己對世界史很感興趣，但是高中的世界曆史幾乎是一帶而過，學完了也就知道個編年，皮毛而已。雖然物理老師和化學老師極力的推薦王平安報考理科，但王平安還是選擇了文科，這也是坤伯的建議，要在這個世界學習和修煉，就要了解這個世界的文明和發展智慧，而且王平安有種感覺，易經的理解和推演，了解世界曆史和世界地理很有必要，雖然王平安也相信古聖先賢可能沒出過國，不了解華國以外的事情，但是，古聖先賢窺一斑而見全豹的大智慧，表明他們了解的東西和推演的能力，比王平安強太多了，既然生在這個時代，既然沒有先賢們的智慧，就用自己的實踐去彌補，隻有這樣，才有可能從實踐中尋找到那沒有說出來的智慧！
王平安報了文科曆史係，這讓他在接下來的一年中，更多的專注於世界地理和世界曆史的學習，學校圖書館資料很多，從古埃及的法老，到歐洲大陸的變遷，從瑪雅文明的傳奇，到印加文化的滄桑，王平安覺得，隨著對這些了解的更多，他對道的理解，又加深了很多，更加震撼於古聖先賢的智慧。他們看待事物的角度，和對每個角度的理解，每一步對王平安來說都是一個天塹，不知道什麼時候才能越過，哪一天才能真的吃透八個角度看到的深度和廣度，仰頭望天，古聖先賢已經掩蓋了滿天繁星，即使仰望，也看不到他們的項背，難道他們當初是站在這宇宙的外麵看世界的麼？
站在這個角度去看，自己渺小的如他們腳下的一粒沙塵，不，比沙塵更小，一粒塵埃！要成長多久才能看清他們，要經曆什麼才能超越他們？那是一個遙遠的目標，遙遠到絕望！
王平安並沒有絕望，路要走過才知道，不去經曆，哪有感悟，隻要有目標，就去奮鬥！
在王平安腦海深處的坤伯看著王平安，目現金光，他知道，王平安不是塵埃，他已經看到了，那就不遠了，隻是，他自己還不知道他具有什麼樣的能力，快成長吧！
坤伯第一次覺得，當初混沌乾坤輪選擇王平安是正確的！這也許就是天意吧！從冷漠，到認可，再到接受，現在，坤伯心裡有了期待！
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