“左邊，拉鉤。注意暴露。”方子業平靜溫柔但又果決的聲音響徹手術室。
巡回護士已經習慣了這樣的節奏，此時坐在了手術室計時麵板下玩著手機。
她的左手邊，有一個鋼製托盤，托盤上早已清晰地羅列了一堆耗材，有序排列，隨手就可以拿東西給手術台。
器械護士也坐在了手術台上的器械推車上，將手術的器械也是有序排列，左上角非常專業地擺放著需重複上下手術台的器械。
麻醉儀前，洛聽竹一邊對著麻醉儀一邊拿著筆記本，請教著曾全明教授一些問題。聲音很細，但問題的內容都是細心準備過的，不是那種低智問題。
反而，曾全明教授有時候的回答支支吾吾。
到了洛聽竹現在這水平，不是所有心裡的疑惑，都可以找老師解決，更多的情況下，需要她自己去尋找合適的答案才行。
劉煌龍進到手術室，隻引得巡回護士、器械護士以及洛聽竹等人的側目，手術台上的四人，均隻是在認真的手術。
在完成了一小階段性的小操作後，幾個人才轉頭，各自劉教授，劉老師地喊了一輪。
“你們繼續手術，我在旁邊觀摩一下。”劉煌龍隻身著洗手衣，並未急著洗手上台。
作為曾經帶過組的人，劉煌龍更關心方子業袁威宏這個小團隊的運作模式。
方子業聞言就說：“天羅，你繼續從你那個方向進行清創，在肌肉的清創中，與受損的肌腱清創不同。”
“肌腱組織在體內的活性，與肌肉不同，無需太多的血運，所以在清創的過程中，我們應留儘留。”
“肌肉組織則必須有血運和能量的供應，肌腱隻是鏈接裝置，肌肉則是動力源，肌肉的起點和止點多是依靠肌腱鏈接完成收縮！”
蘭天羅聞言輕輕點頭，接過了方子業手裡的圓刀，小心翼翼地開始了局部清創，操作的過程稍微有所收斂，不如方子業那樣的大開大合。
然則，即便如此，在劉煌龍看來，蘭天羅的清創術能夠到現在的境界，仍讓他覺得不可思議。
袁威宏帶領的小師門之間的配合，的確常人所能及。
……
劉煌龍繞著手術台慢步轉了兩圈，努力地從各個視野都看清楚了操作的細節以及各自的配合節奏後，就緩緩地往手術室外走去。
站在洗手台前，劉煌龍一邊洗手消毒，一邊抬頭看著鏡子裡的自己——
說實話，劉煌龍有些後悔了。
方子業的教學能力雖然樸素，沒有太多的技巧性，但勝在不厭其煩，且有非常深厚的知識儲備，他自己，目前在毀損傷方麵就是權威。
閉門造車隻有死路一條。
劉煌龍在很長一段時間，都以為，自己理解了方子業對毀損傷的理解原理之後，通過自己的學識，自己的聰慧，就可以將其融會貫通，甚至有所突破。
這是劉煌龍對自己資質的自信，以往的很多手術術式，劉煌龍接觸後，在一段時間內，就會有一定的造詣精進。
劉煌龍以為，自己隻要不去和方子業比，就算是放下了所有的防備，放下與方子業的攀比心結，自己就還是劉煌龍。
就算蘭天羅和袁威宏等人有方子業的帶教指點，自己仍然可以通過自己的天賦將袁威宏等人拉開。
然則，這一刻，劉煌龍覺得自己錯得有點離譜。
名師指導，自身的資質，缺一不可。
蘭天羅和袁威宏兩人，也不是什麼普普通通的人，是自己花費時間去浸淫就能隨意拋開的。
劉煌龍剛剛看了一圈，袁威宏在方子業的指點下，水平已經漸漸與他趨近了。
劉煌龍知道，在前幾天，袁威宏的造詣，比自己還有一小段的差距。
蘭天羅還遠比不過自己，是積累太淺。考慮到蘭天羅接觸臨床的時間，他再怎麼妖孽，基本功也要積累些年。
“看來，自己要卸下的外衣，不止是與方子業的攀比，還有傲氣。虛心求教，謙虛自審。”
“現在一切都還來得及，多去請教，多去交流。搞不是分化的自我分化，也是不利於團隊成長的。”
“知錯能改善莫大焉。”劉煌龍低聲喃喃。
這麼一番自我安慰後，劉煌龍的嘴角微微彎起微妙的弧度，而這樣的弧度，彆人看不到，鏡子看不到，劉煌龍自己也看不到。
但劉煌龍自己可以感受得到。
劉煌龍快速地穿無菌手術衣和戴無菌外科手套上台後，便主動要求道：“威宏，我們可以暫時換個位置麼？我和子業說幾句話。”
劉煌龍客氣的聲音讓人難以拒絕。
伸手不打笑臉人，更何況劉煌龍如今還是明麵上的帶組主任。袁威宏當場就和劉煌龍背靠背地將一助手位置讓開，站在了方子業的斜對麵。
嚴誌名則是被擠出了更角落的位置去。
方子業與蘭天羅二人，則是等劉煌龍站定後，才開始了配合並進一步操作。
劉煌龍聽到方子業說了幾句後，便才開口說：“子業，你以後如果要在手術台上進行教學的時候，提前可以預備好教學方案。”
“教學這件事，千人千方。如果是在給本科生或者碩士生上大課，你一刀切無可厚非。”
“但這裡是手術台，你可以將手術台當做一個小場合的私教課，手術台上的人，就隻這麼些。”
“比如說天羅，他很明顯是對數據更加明顯的。在這個時候，你可以引導他偏向於他更擅長的方式進行講解和解讀。”
“比如說，你指導蘭天羅作清創術時，可以添加一些數學的簡單術語，比如說二分之一，或者精確到多少厘米。”
“清創術的基本操作，就是切、劈、斜。這些操作，其實都有一定的角度範圍，伱如果可以詳細地將這些角度範圍大致總結一下，天羅會受到更強烈的反饋！”
“我在私下裡，特意和科室裡的人打聽過天羅的操作進展，發現天羅在技能訓練室裡，但凡有比較客觀標準的操作階梯，他都可以爬得很快。”
“而你的老師袁威宏的話，他是對解剖位置和解剖結構更加敏感的，你不要說這裡，那裡，左邊，右邊。”
“用更加精準的描述，哪一條肌肉就說哪一條肌肉，脛側、腓側，哪一條肌肉的大概什麼位置，深度大概在什麼層次。”
“你要相信你老師的基本功，你告訴了他這些東西之後，他就可以非常精準地定位到你所表述的內容。”
“還比如說嚴誌名。”
“如果我沒有猜測錯的話，誌名目前比較敏感的是圖譜。我之所以會有這樣的猜測，是嚴誌名經常是看手術解剖圖譜，而不是去看解剖學的文字描述。”
“他還做了筆記，會把圖譜中的內容翻譯成文字，證明他的空間感比較強。”
“當然，我們可能沒有他這麼強的立體空間感，這就需要他自己去整理分析了……”
聞言，方子業發現不僅是自己在錯愕地看向了劉煌龍，蘭天羅和袁威宏，都是投以類似的眼神。
方子業自己沒有搞過專業的教學，方子業的教學，就是把自己的東西吐出去，彆人能夠接收多少，全靠自己的造化。
但有句話說得好，一個好的老師，就是你前路的點金石。
“好，好的，謝謝劉老師。”方子業連連點頭。
其實，劉煌龍所說的這些，對方子業而言並不難，隻需要提前稍微注意一些講解的措辭。
但就是這些措辭，可能會讓不同的人，有完全不同的理解。
每個人都有自己的學習錨點和擅長之處。
有些人，他的成績可能不好，但是他的空間定位點非常精準，方向感極強，基本上走過的路，儘管十分複雜，他都可以精準地進行記憶。
而有些人，則是對數字非常敏感。他的記憶力可能並不好，但是隻要與數字有關的曆史事件，他可以倒背如流。
有些人，則是自己對知識形成了非常係統的球狀體係，整理得非常清晰，你對他進行講解補充時，他會自然而然地將這些知識補充到自己的球狀體中，形成球狀的樹枝，記憶深刻。
而劉煌龍這種非常精準而深刻的分析某個人的長處，是方子業更關注的。
因此，方子業暫停了手術操作，小心翼翼地問詢：“那揭翰呢劉老師？”
“揭翰，揭翰他適合自學。”
劉煌龍說完，頓了足足十幾秒，才又回：“我與揭翰相處的時間不久，可也知道，揭翰的思維太過於散發，你給他說一個東西，他會將這個東西散發成輻射狀。”
“隻有靠他自己逐漸收攏之後，凝聚成一條線。”
“這個幾乎是無解的。你對他講解的東西越多，細節越是充分，他能輻射的線條就更多。”
袁威宏猛猛地點頭：“是這樣的，劉教授，我是苦之久已。”
“那你讓給我？”劉煌龍憨笑著搶人。
“但我也甘之如飴。”袁威宏瞳孔一縮。
方子業幾人，哪一個他都不會讓的。這不是剜心麼？
把方子業讓到鄧勇那裡去讀博士，是袁威宏實在沒有辦法了。自己能收這幾個學生，這是多大的福氣?
彆人求都求不來，袁威宏可不會自斷一臂。
揭翰就在旁邊，聽了劉煌龍的話欲言又止，然則如此循環幾次後，終究還是說了出來：“劉老師，你說有沒有可能這樣更好點？”
“自己選擇一個自己更加適合的學習方案，自己組織一條自己最擅長理解的方式，遞交給師兄。”
“我們搭建了問題的框架之後，師兄就可以對框架和框架下的細節進行填充，如果方子業師兄事無巨細地完全將框架和細節都鋪敘出來，是不是就更加浪費時間了？”
這是揭翰經常做的事情，自己的疑問，就自己挑出來！
然後集中性地去問，這樣可以省很多時間，也可以減少師兄和老師的憤怒。
畢竟，集中的無語和憤怒，比分散的無語和憤怒，更容易讓憤怒的人接受。
“這也可以。”
“這樣或許更好，因為我剛剛講解的也隻是我片麵的理解，更加理解自己的，就是自己。”
“主動學習，將自己的豁口用自己最容易理解的方式表述出來，留白讓方子業酌情補充。”