當靳開江的材料移交到s市市委書記李紀的手裡之後，他便將政法委書記周予衡和副市長兼公安局長孫澤民叫到了辦公室。
將材料遞給二人，笑著說道“看吧，j縣現在徹底在梁家手裡了！”
二人將材料大概看了一遍。
孫澤民率先開口說道“李書記，這林長青是什麼人我太清楚，怎麼可能不作為，這明顯是有人故意為之啊！我提議，應該指派調查組，前往j縣調查。”
“你急什麼！聽李書記說！”周予衡皺著眉頭嗬斥了一句，隨後便看向了李紀，問道“李書記，你覺得呢？是繼續放任不管，還是？”
李紀聽後冷哼一聲，反問道“還是什麼？調查嗎？你我現在有能力嗎？王政民的例子還不夠嗎？真弄急了，像關停山似的，給你來個明升暗降，你怎麼辦？幾百萬老百姓就扔給那些魚肉百姓的人手裡嗎？”
一番話說的二人啞口無言。
李紀看著二人，思索了一下，隨後說道“行，既然靳開江想讓林長青走，那就把他調到市局來！澤民！”
“李書記！”
“把林長青調到市局辦公室吧，觀察觀察，如果真有能力，再做他用！”李紀大手一揮，直接拍板決定！
“那j縣公安局局長？”孫澤民問道。
李紀思索了一下，隨後問道“我記得j縣公安局是不是設立了一個刑偵支隊？”
孫澤民點了點頭，回答道“是的李書記，因為96年薑猛案，特設的刑偵支隊。所以，j縣公安局一直都沒有主管刑偵的副局長，隻設立了一個支隊長。”
李紀點了點頭，思索了起來。
……
9月7日，s市公安局向j縣公安局發布了一則通知
免除林長青同誌j縣公安局局長一職，任命林長青同誌為s市公安局辦公室副主任。
免去韓東同誌j縣公安局刑偵支隊長一職，任命韓東同誌為j縣公安局代理局長。由j縣人大常委會進行工作評議和考察。
經省公安廳批準，s市公安局決定，撤銷j縣公安局刑偵支隊編製，改組為刑偵大隊。
……
一連三道通知，j縣公安局徹底變天了！
韓東升任代理局長的第一件事，就是立刻成立專案組，展開對「校園高利貸案件」主要嫌疑人崔廣州的逮捕工作。
很快，在9月9日上午10點08分，永寧鎮派出所民警在對一輛大客車排查時，發現了崔廣州。
永寧鎮派出所民警立刻對其逮捕，並於當天下午2點13分移交給j縣公安局。
在公安局的高壓審問之下，崔廣州對犯罪事實供認不諱。
至此，校園高利貸案宣告結案。
而後，韓東親自召開了新聞發布會。
會上，j縣公安局代理局長韓東對於校園霸淩的現象做出了分析。
韓東表示
校園霸淩是一種複雜的社會現象，它涉及到多個方麵的因素，包括但不限於社會結構、文化背景、家庭環境、教育製度等。以下是對校園霸淩現象的幾個主要方麵的探討
1權力與控製
校園霸淩往往表現為一種權力關係，其中霸淩者通過暴力、恐嚇或排斥等手段來控製和支配受害者。這種行為不僅侵犯了受害者的個人權益，還破壞了校園內的公平和正義。
2社會認同與歸屬
青少年時期是個體形成社會認同和歸屬感的關鍵階段。校園霸淩現象可能反映了某些學生在這一過程中的掙紮和不安。霸淩者可能試圖通過貶低他人來提升自己的地位，而受害者則可能因為恐懼和自卑而感到孤立無援。
3家庭與社會影響
家庭環境和社會文化對個體的行為模式有著深遠的影響。家庭暴力、忽視或不良的家庭教育方式可能導致孩子在學校中采取攻擊性行為。同時，社會對暴力和競爭的容忍態度也可能間接助長校園霸淩的發生。
4性彆與身份認同
性彆刻板印象和對特定群體的歧視可能導致某些學生成為校園霸淩的目標。性彆暴力和基於性取向或性彆身份的霸淩是校園霸淩中不容忽視的問題。
5教育體係的挑戰
教育體係在預防和應對校園霸淩方麵扮演著重要角色。學校的管理製度、教師的教學方法和學生的社交互動都可能影響校園霸淩的發生。缺乏有效的預防措施和適當的乾預可能導致霸淩行為的蔓延。
6心理健康問題
校園霸淩對受害者的心理健康造成嚴重影響，可能導致焦慮、抑鬱、自卑感等情緒問題，甚至影響其長期的心理發展。同時，霸淩者自身也可能存在心理問題，如衝動控製障礙、情緒調節困難等。
7法律與道德責任
校園霸淩行為不僅違反了學校的規章製度，也觸犯了法律。然而，現實中校園霸淩案件的法律製裁往往不夠嚴厲，這反映了社會對校園霸淩問題的認識和處理上的不足。
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8社會支持與乾預
有效的社會支持和乾預措施對於預防和減少校園霸淩至關重要。這包括心理谘詢服務、開展反霸淩教育項目、建立學生互助網絡等。社區、家庭和學校的合作對於構建一個支持性和包容性的環境至關重要。
綜上所述，校園霸淩是一個多維度的社會現象，它揭示了權力結構、社會認同、家庭影響、性彆問題以及教育體係等多方麵的問題。解決校園霸淩需要綜合性的方法，包括法律、教育、家庭和社會等多個層麵的合作與努力。
為了有效避免校園霸淩事件的再次發生，韓東表示，縣公安局采取以下具體措施