於是卡爾緊接著說道：
“除了教師方麵的職員外，我們還希望教育部能夠放寬一些高級知識的外流，就比如說高級物理，化學，數學和低級魔法這些科目應該是時候可以在殖民地進行教學了。”
諾頓公爵再次同意了：
“這個也不是問題，卡爾你說的這些，其實喬治在貴族議會上都和我們說了，我是表示同意的。”
見到諾頓公爵如此好說話，卡爾便提出了自己之前沒敢提出的要求：
“我希望教育部能夠放寬殖民地教材的審核，能夠讓殖民地的學校用上自己撰寫的教材。
畢竟殖民地的人文環境和帝國本土的人文環境完全不同，我們應該要因材施教。”
聽到卡爾的這個要求，諾頓思考了一下，但最後還是說道：
“這一點應該也沒有多大的問題，隻不過新英格蘭地區的教材必須和帝國保持一致，其他地方的教材就不用要求那麼嚴了，實際上，現在我們也不能管控整個殖民地的教材。”
卡爾心中有些意想不到的狂喜，今天來教育部取得的成果大大超出了卡爾的預想，原本他隻是想要一批教師，沒想到竟然要到了教育權。所以卡爾高興的說道：
“感謝諾頓公爵的支持，那麼教育部一共能向我們支持多少老師呢？”
諾頓公爵從一旁的桌子上拿過來了一份清單，遞給了卡爾後說道：
“本次教育部可以向你們殖民地支持約200名教師，這些教師中有五名醫學老師，十名數學老師，十名物理教師，十名化學老師，十名工程教師，五名魔法教師，20名軍事教員，十名船舶教師，剩下的都是文學曆史老師。”
“我們教育部也隻能給你們這些支援了，畢竟好的老師我們這裡稀缺，不過我們可以給你們開個證書，讓你可以自行去社會上招聘那些老師到殖民地教學。”
“在社會上，可是有不少的知識分子，他們或許不擅長教學，但他們真的懂知識，效率低下的教學總比沒有教學要好，你說是吧，卡爾。”
卡爾拿過文件沒有細看，而是用感激的語氣向著諾頓說道：
“您說的對，諾頓先生，感謝您對喬治叔叔和我的幫助，之後有什麼事可以將信寄到我的莊園。”
“沒問題，卡爾，既然公事談完了，那我們也該談談私事了，最近你有沒有在學校中見到什麼好姑娘呀？”
“您說笑了……”
接著，卡爾又和諾頓在辦公室內進行了長達一個多小時的無效聊天，大致是聊了一些維多利亞學校中的趣事，畢竟諾頓也是從那裡畢業的，又或者說所有的英國大貴族都是從那裡畢業的。
直到下午三點半，卡爾才找到理由從諾頓的辦公室中脫身，隨後便坐著車返回了家中。
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諾頓公爵
公爵：影響力增加30%
前憲章派領導人：資產主義支持率每日增加0.05
小獨裁者：政治點數獲取增加10%
人權活動家：社會民主支持率每日增長0.02，政治點數獲取增加3%，影響力增加5%
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