兩節痛苦的考試課之後，是相對來說比較輕鬆的曆史課。
同桌的阿倫悉悉索索寫著什麼，高義一手端筆，一手托著下巴，昏昏欲睡的聽著不遠處曆史老師對上周考卷的講解。
曆史老師是一個幾近退休的低齡老人，大概有五十多歲，平常不僅兼顧教學，在政教處也掛有一官半職，是個認真負責的好老師。
但這種老人家的“缺點”也非常明顯。
因為墨水太多，講起東西來往往容易控製不住跑題。時常前一秒還在批判全班的錯題，後一秒就拓展知識到了未知領域。
譬如現在。
“說起這題，我倒想起最近的一個趣事。”
曆史老師捋了捋他略顯稀疏的發絲：“大概是上個月，燈塔地區的一本探索雜誌刊登了一期關於更早時代發現的文章，不知道有沒有同學看過？”
“……”
雖然在座的彆說看，就是聽都沒聽說過，但為了抓住來之不易的放鬆時間，所有人表現得都是異常關心，紛紛順著話頭捋了下去。
“沒有呢老師，快點端上來罷！”
“我已經迫不及待被科普了！”
老年人對這一套也比較受用，本著教書育人順便拓展豐富學生視野的觀念，他思索了一會兒，開口道：“這個研究很有意思啊，發表文章的那群人，他們將現代比作了——“longnight”，意思就是漫漫長夜。”
“他們判斷，在所謂的漫漫長夜降臨前，世界其實還有著一個熾如烈日，珍如黃金的紀元，”
“‘YearsoftheSun’——太陽紀。”
昏昏沉沉的高義忽然一個激靈，睜開了眼。
太陽紀？
這個詞高義並不陌生，實際昨晚在阿深彙報時，他就已經不止一次的聽後者提過了：維樂似乎從大洋彼岸聯係到了什麼線索，卻因為防衛森嚴，隻得到了隻言片語。
隻是高義沒想到，自己居然能在這個時候遇到它。
“這個學術組織發表的文章不少，但大多缺乏有效的東西佐證。我講這些，並不是讓你們真的去相信太陽紀，隻是給你們放鬆一下，免得部分同學快要在課堂上睡著了。”
高義做賊心虛的看了一眼，發現對方的目光不偏不倚是對著他的，連忙坐直了身子。
“老師，既然出現了這種猜想，是不是又有什麼重大發現了？”
其他同學的詢問響起，如芒在背的視線頓時消失，高義聽到那裡傳來的回答：“我這些信息據說是來自一塊非常古老的石刻……但就像我之前說的那樣，從開始我就對這個東西持懷疑態度。”
“就目前的時代而言，任何東西做舊做新都是易如反掌的事，能否佐證一段曆史，不單單是一塊石刻，亦或是一本文獻，我們要的是能夠相互支持，相互確立的一個體係。”
“但是燈塔有嗎？他們沒有，天知道這石刻會不會是哪台雕刻機上形成的。”
哈哈……
底下響起一片哄笑。
“老師。”
高義這時候舉手，側過身來：“既然認為太陽紀存在，那麼是不是就說明，他們已經對石刻的部分內容完成了破譯呢？”