“不能錄音嗎？”曼殊比周主任還驚訝，“可是我三叔說，凡事都要錄音留個證據，不要想著害彆人，但也不能讓彆人害你。”
“顏曼殊同學，這裡都是你的老師，誰會害你？”周主任一聽到“三叔”兩個字就腦袋疼。
怎麼什麼都是她三叔？
嚴家不是沒打算認這個孩子嗎？
現在又搞得嚴家很重視似的。
為什麼彆人接收到的信息和他接收到的不一樣啊？
“這不是怕您食言嗎？”曼殊說得坦蕩，老師們對她印象本來就不錯，一聽這話，反倒是鬆開了眉頭。
這孩子的做法是對的，周主任這種人，就得治一治。
周主任還想說什麼，校長直接打斷他“好了，先不說那些了。曼殊同學說有懷疑的對象，是誰？”
“您先看這個。”曼殊拿出手機，是一篇粘貼在公告欄裡的作文。
這次考試的作文，曼殊把它拍下來了。
是因為注意到這篇作文的一些寫字小習慣，和那封舉報信很像。
她分彆把作文的照片，舉報信的照片，還有剛才收起來的大字報拿出來對比。
“您能看出來麼？”
校長對書法沒什麼研究，倒是另外一個語文老師，把校長扯開“我看看。”
語文老師五十多歲，是市書法協會的。
他一看就看出了端倪。
“這三份東西，字是同一個人寫的。”說完又不禁感歎，“這孩子還挺厲害，三份書寫字跡都有差彆，粗略一看，還真看不出是同一個人。”
“怎麼會是同一個人？”周主任也驚訝了。
他先前一直以為舉報信和貼大字報的人不同。
既然都寫了舉報信了，為什麼要大費周章去貼大字報呢？
難道就為了擴大影響力？
對方和顏曼殊是有多大仇啊？
想到這個，周主任就沒法淡定了。
可能，他真被人給當槍使了。
“這個作文，是誰寫的？楊莉莉？這個同學，你認識嗎？”語文老師看向曼殊。
楊莉莉？
校長對這個名字有點印象。
因為這孩子是從農村轉學來的，原本成績很好，還是學校親自去招收的。
誰知道轉過來之後，一個學期成績就下降了。
後來調到二班，成績又再次起來。
現在據說成績也不錯，能穩定在年級前二十。
校長對成績好的高三學生都有關注，這關係到學校的升學率。
“楊莉莉這個同學，已經去了二班，她這麼關注一班的學生做什麼？”校長無語。
周主任對那個楊莉莉印象還不錯，是個踏踏實實學習的好學生。
“會不會弄錯了，字跡明顯不一樣，古老師您再仔細瞧瞧。”周主任就不信楊莉莉有私心。
就算是她寫的，可能人家也是看不慣顏曼殊作弊。
“不會有錯，看著不一樣，但有的人在書寫的時候會有些小習慣。比如這個字，下麵這個口，她寫的時候那一豎拉得有些長。作文是這樣，舉報信和大字報也這樣。”
古老師堅持三份是同一個人寫的。
他這麼說，其他老師也湊上來看。
不是搞書法的，一時半會兒說不上來。
隻校長看向曼殊“你和這個楊莉莉同學，有沒有什麼過節？”
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