朱簡烜從化學實驗室出來，又去了一趟電鋼實驗室。
這個實驗室的任務，是圍繞電力與鋼鐵能源和材料，發展各種生產製造相關的新技術。
按照朱簡烜的指導，發揮工匠們的技術和創意，不斷地研發和改進各種電焊技術，研發和改進電力鋼鐵冶煉技術。
還在朱簡烜的專門要求和提醒下，完成了空氣轉爐到氧氣轉爐的改進，關鍵是完成了電渣重熔技術。
電焊是現代工業中非常重要的基礎技術，是各種形式的工業生產中必不可少的技術。
電爐鋼鐵冶煉加上氧氣轉爐，則是現代鋼鐵工業不可或缺的部分。
而電渣重熔技術，能夠批量化生產更加純淨、致密、均勻的鋼錠，讓高性能的鋼材也能夠量產。
有了電渣重熔技術之後，各種對材料性能有要求的精密部件和工器具，包括各種鏜刀、鑽頭、扳手、曲軸、軸承、彈簧等，基礎性能都能夠提升了一個大台階。
還能夠用來生產現代坦克上的高強度身管火炮，以及用於提煉濃縮鈾的高強度大功率離心機。
這種基礎材料性能上的升級，對整個工業體係都有一定的影響。
以前價格高昂的特製工具，以後可能會變得隨處可見，像是在高精密產業內實現了新一輪的工業化。
有了這些鋼鐵材料技術之後，現代鋼鐵工業的鏈條也終於基本補全了。
在電鋼實驗室看了材料，還看了用材料製作出來的各種樣品，包括幾種特殊的槍管和炮管。
這些炮管也用上了火炮實驗室的新技術，包括液壓身管自緊和內膛鍍鉻。
整個炮管緊密均勻，相比傳統火炮而言更加的輕薄卻更加堅韌，內膛側壁和膛線都是閃閃發亮銀色。
朱簡烜心中明白，相比自己前世所知道的那些最新式的軍用火炮，眼前這些東西與它們之間已經沒有絕對的技術代差了。
到現在為止，自己有所了解的火炮生產技術，已經基本複原出來了，自己以後做不了什麼了。
大明的工匠隻能靠他們自己的經驗和技巧，在生產和加工工藝上繼續摸索和積累，繼續升級優化技術並尋找新技術。
朱簡烜想到這些的時候，心中莫名的一陣感慨和惆悵。
從火炮實驗室出來，朱簡烜在科學院和工程院下屬的各個實驗室轉了一圈，下午又回到科學院的會議室開了個小會。
朱簡烜習慣性的叮囑了一些注意事項，說一些自己還能想到的可能與現有的研究相關的經驗。
實際上能說的已經不多了，有些東西現在說了也沒有用。
人工智能之類的東西，現在還沒有相應的技術基礎，至少得再等個二十年都未必用得上。
但自己應該把他們寫出來了，以防自己突然生病去世，來不及專門安排。
朱簡烜心裡這樣想著，就讓普通工匠回去忙活自己的事情，把科學院和工程院的主要負責人留下安排任務：
“具體的項目上的事情都安排下去了，我現在給你們一個具體的科研項目之外的任務。
“功勳樓你們知道吧，我之前也跟你們說過了，禮部也跟你們接觸過了。
“讓你們整理一份這些年來工匠們的主要成果的說明，放進功勳樓裡麵去展示和紀念。
“不過這種展示是有選擇性的，說明的內容也是籠統和概念性的，讓人知道這個東西是怎麼回事而已。
“所以我現在要求你們，在這樣的基礎上，做一份更加完善的和詳細的說明文檔。
“不隻是在我的指導下研發出來的技術，還要包括工匠們自行發現和創造的技術，以及民間的工匠們自行發明創造的技術。
“也就是說，構建大明現有的工業和技術體係內的關鍵技術，都分門彆類的整理成較為完善的說明文檔。
“要使用圖文並茂的方式，附帶有包括完整結構的模型，再配上講解的錄像和錄音。
“說明的方法要儘可能的詳細而且明確，不容易形成誤解，讓隻要能識字的人，都能大致看的懂，可以明白內在原理。
“舉個例子，一個處於農業和手工業時代的國家，意外得到了這份文檔。
“隻要他們的知識分子自行閱讀這份文檔，能夠在不需要直接指導的情況下，迅速理解和掌握相應的技術。
“隻要按照文檔上的說明和指導去做，最終能夠製造出對應的產品。
“這個東西不急於一時，在我的陵寢修好之前做好就行，在我下葬之前做好也不算晚，但要全心全意的去做。
“從現在開始，到那個時候之間，這段時間產生的新技術，也要整理出來放進去。
“李銳、汪萊，你們兩個是我的得意門生，現在手上也沒有直接負責的事情了，以後就專門盯著這件事情。”
朱簡烜這個新任務剛剛說出來的時候，現場的工匠們還稍微有點疑惑。
這個任務說起來麻煩，做起來就更加麻煩了，天知道這裡麵有多少的內容，關鍵是似乎沒有什麼實際意義。
要求農業國的人能夠直接掌握文檔中的技術，似乎是用來引導偏遠落後地區發展工業用的。
但是朱簡烜卻又專門舉例子，要求讓這些人在沒有指導的情況下掌握技術。
普通工匠意識不到，文明可能會倒退，技術可能會斷代。
但是朱簡烜最後的時限說出來，李銳和汪萊為首的工匠們就反應過來了。
這是他們的皇帝老師開始準備陪葬品了。
但是仍然還有些疑惑，陪葬品為什麼要求普通人能看懂，還要求普通人能迅速學會？
自己這個皇帝老師心中有什麼樣的特殊念想？
不過不管心中怎麼揣摩，準備陪葬品這麼嚴肅的事情，汪萊和李銳為首的工匠們，也都隻能非常嚴肅的答應著：
“學生遵命。”
朱簡烜繼續看著自己的這兩個學生說：
“你們如果有疑問的話，最好是現在直接說出來，彆到時候把事情做不好。”
汪萊和李銳是朱簡烜的學生，還基本上是同齡人，從十二歲就在一起研究學習，經常直接跟朱簡烜討論問題。
他們對朱簡烜不像普通臣子那麼畏懼，對朱簡烜更多的是尊崇中帶著幾分近親。
麵對這種問題，李銳就真的小心翼翼的開口了：
“老師，我們明白您的想法了，既然是為您準備的隨身禮器，為什麼要求讓農業國的人能看懂？”
朱簡烜笑著說：
“我確實準備帶下去一份，但這些東西可不隻是我的陪葬品，是給後世子孫準備的技術文檔。
“我準備在全世界各大洲都儲備一份，儲存在儘可能安全的地方。
“以後某些技術失傳了，他們可以去翻閱這些文檔，然後就能迅速將其複原出來。”
汪萊和李銳等人明白了朱簡烜的真實意圖，但又誕生了新的疑問：
“老師您是擔心技術會失傳？但是為什麼會失傳？
朱簡烜頓時就有些無奈的反問他們：
“為什麼不會失傳？”