周一已過，但是課表和周二的很像，早上都是隻有語文和數學。
連續的課程保證了教學質量，但是也迎來了加倍作業，付穎課間就是在寫作業。數學不用抄寫，但是要費腦子計算，付穎對著課本和資料又仔仔細細的算了一遍，直到確定會這個題。
付穎現在對自己學習的要求就是:能現在學會的就一定要學會，不要等到後麵學的知識點越來越多，才發現越來越不懂，無從下手，容易有厭學情緒。
下午的興趣課堂，是英語老師教的，教室就安排在了本班，付穎也就沒挪位置。
英語老師提前打開了電腦和投影，應該是準備放視頻，就是不知道是不是付穎看過的那些。
上課鈴響，英語老師安排了簽到，講了下這門課的學習方式和目標。在付穎聽來，有點像《高級英語》和《英美文學選讀》兩門課的結合，英語老師準備講那些作家，他們的代表作，還有經典文學的摘錄。
付穎學過《高級英語》，沒學過《英美文學選讀》，但是大概知道這門課講什麼的，所以整個選修課對她而言是半新半舊，有點新鮮感，學起來也不容易走神。
可能考慮到同學們的水平，英語老師講得不深，但是有放挺多原聲視頻的，她看到了《英國簡史》的片段。
因為是選修課，暫時不布置作業，但是推薦了同學們一些視頻和書籍。
書籍看不進，視頻沒有電腦看，付穎麵臨的問題是很多人都在苦惱的。所以課下能做的並不多，本身付穎選這門課也是為了知識的補充，就算是選修的興趣班也不可能每門課都好玩的。
平穩的上完了課，放學準備走的時候付穎被英語老師抓住了，一起被抓住的，還有高一一班的幾個同學，
“付穎，你們覺得這個選修課你們聽得懂嗎？”
付穎點點頭，“聽得懂啊，這不是跟上英語課一樣嗎？”
其他同學也點點頭，表示想法一樣。
“我的意思是，這個選修課你們會覺得無聊想睡覺嗎？你們從學生的角度給老師講講你們的看法。”
老師這一問，把同學們問住了，在沉思，也在想是不是真的該提意見。
付穎看了下沒說話的同學，又看了下很認真提問的英語老師，
“老師，從知識的角度來說，這個選修課本來就是課外的補充，對我們學習英語很有幫助。你說從有趣性的角度的話，就和上英語課沒什麼區彆，我們隻負責聽，參與不了什麼。”
英語老師看著她，“你說的參與是指讓同學們上來講？”
付穎搖搖頭，高中階段水平參差不齊，主動性還不夠，同學上去講的話效果不會很好。
“我也不太確定其他同學的意思，但我的建議是可以搞比如說類似辯論賽、角色扮演這種活動，同學們自己能查資料做準備，現場演練的時候也能提升口語。”
要不是自己是英語課代表，老師又問起來，付穎是真的不想說那麼多，因為這種事情就是在給自己增加任務，還容易吃力不討好。
果然英語老師布置了新任務，讓她們回去想想建議，不管是付穎說的辯論賽，還是放電影的形式，都可以寫出來自己的建議，周五晚自習之前交給她。
付穎點點頭，方案提交不難，實施就看老師了，至於同學們會不會因此蛐蛐她，也會不會勸退部分上這個課的同學，那就不是付穎考慮的了。如果老師真的用了更多方式，反而是幫助她們更好的學習英語，利大於弊。
如果沒有經曆過，她可能會像一直在農村的孩子一樣，想不到上課除了老師一直講課還會是什麼樣。
她離開旅遊業那一年，去自學了英語，那時候沒有基礎，聽朋友推薦，說可以在高校裡學習英語，老師都是大學專業講師。她幾次了解了以後，跟家裡人商量還是去了。
確實是在高校裡麵，因為就是學校開辦的成人繼續教育，在大學的校園裡上課、在大學的飯堂吃飯、感受校園的環境。不需要考試，交錢就行，學完有個結業證書，也算是圓了上大學的夢想。唯一不好的就是宿舍隻能在校外的公寓自己找人合租，如果有錢也可以租單人公寓的，付穎記得那時候她租的四人間，一個學期都要2500。
付穎去了一年，成長最快、學到最多的也是那一年。這種培訓班，也分等級的，第一學期的時候，付穎上了基礎班，還在一點點的學語法、背單詞。
第二學期的時候，剛好有幾個在前半年相處比較合得來的朋友，一起去了加強班，加強班很難，所以要努力追上進度。那半年他們比拚背單詞、練口語，還額外約老師晚上補語法，天天高強度學習，但是很開心。
也是在這半年，她接觸到了很多學習方法，比如她跟英語老師提的辯論賽，是她曾經經曆過的。她練過英語配音、練過英文歌、和外教聊過生活趣事、做過英文ppt展示、每天練習聽力。總的來說，還是經曆增強了她的自信，豐富了她的想法。
對於現在古芒的英語選修課，有趣性和符合水平的東西更重要，農村的孩子對英語學習都隻停留在課堂的聽和書本的看，無法運用，更會恥於開口。所以對話的場景更重要，提前準備也好，臨場發揮也好，創造開口的契機能推動他們的興趣。
付穎能想到的適合他們的，也就是下麵的這些方案:
角色扮演1:選出經典的對話，同學分角色朗讀。
角色扮演2:每人扮演一個曆史人物或者作品，宣揚自己的名言，如果可以，名人對話也不錯。
英語配音:選取經典片段，讓同學們給視頻配音。
英語演講比賽:針對英美文學的作品，可以整理自己的看法並進行演講。
辯論賽:分出正反方，就一個話題解釋自己的看法，提出對對麵的質疑。
付穎的這些方案，也是認真結合了選修課的目的才提的建議。英語老師自己也會，但是習慣了課堂填鴨的教學，一下子可能沒想到而已。
要是真的能有這些活動，付穎挺樂意的，她也想多練習一下，語言學了不用真的很容易忘的。
回家路上想好了這些東西，付穎準備晚自習就寫完，明天交給英語老師，早交早解決一個事。
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