“講講經過，什麼時候發現有學生昏迷，什麼時候處理，什麼時候上報，什麼時候發現昏迷有傳染情況。”張博學敲了敲耳機，李儉猜他是在打開耳機中自帶的無線音頻轉存功能。
不然他沒事老把耳機戴著乾嘛，這玩意戴著又難受又傷耳。
許老師將兩人帶到走廊中段的一間家屬休息室，另一名行政老師在這等著，看到她進來，剛開口說“主任說一會兒校長會過來”，便看到李儉和張博學跟著許老師進門，慌忙起身，從旁邊桌上綽起工作手冊，“嘩啦啦”翻到其中一頁，試探著遞給許老師。
不過許老師沒接下，而是拿起了自己的工作手冊，翻到最新頁再倒回一頁：“今天下午三點，學生到崇文二號運動館接受體育文化教學，三點二十分發現昏迷，一開始是三名學生昏倒，同班同學將他們送到運動館醫務室，三點四十分送往校醫院檢查。”
舉著工作手冊的行政老師默默收回，退到一邊，由許老師向兩位校長解釋。
“下午四點二十三分，發現其他學生昏迷，下午四點半，報告區大會。下午七點零九分，昏迷人數達到十人。晚上八點零四分，接收到目前為止最後一位昏迷學生入院。”許老師將記錄學生姓名和入院時間的兩頁拍平，放在李儉和張博學身前桌麵上。
李儉掃了一眼，十一位昏迷入院的學生名字都被記錄在紙上，按時間順序一溜兒地寫下來。開頭三個學生同時入院，之後的學生則都零散分布，看來是“傳染”昏迷。
張博學看過名單：“校醫院做的檢查夠全麵嗎？會不會有疏漏？”
“能做的基本都做了，還有一些在等結果。”
“但現在做出來的結果，都表示學生狀態很正常，不應該昏迷？”張博學轉頭看向李儉。
李儉明白這意思。
常規體征全部正常，學生卻陷入昏迷，結合當前的靈氣複蘇背景，最容易浮出腦海的聯想便是：學生受到了神識攻擊。
當然，到目前為止，翻譯組還沒找到修仙文明留下的描寫神識攻擊的文檔，對於神識攻擊在修仙文明中是否廣泛存在，向來是打問號的。
“原因大概和靈氣複蘇有關。簡易包紮法術有沒有試過？”李儉知道簡易包紮法術對煉氣期修仙者效果微弱，但還希望量變引起質變，說不定在大量法術作用下，學生們的情況可以好轉。
“試過了，見效不好。”許老師回答。
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