阿靜則采用啟發式教學,引導學生主動思考,課堂氣氛活躍,學生們學習興趣高漲。
一段時間後,考試成績出來了。
阿靜班級的平均分,竟然比阿強班的高出了整整二十分!
這個結果,讓阿強傻眼了。
其他老教師看到這個結果,也紛紛開始反思自己的教學方法。
陸遠趁熱打鐵,安排新老教師一對一交流幫扶。
阿靜耐心地給阿強講解啟發式教學的精髓,並手把手地教他如何運用。
阿強雖然嘴上不說,但心裡已經開始慢慢接受新方法了。
其他老教師也紛紛向年輕教師請教,學習新的教學理念和方法。
一時間,整個教育係統充滿了學習和創新的氛圍。
然而,就在新方法逐漸被接受的時候,一件意想不到的事情發生了。
阿麗,一個家境貧困但學習刻苦的學生,在最近的考試中,成績竟然一落千丈。
“陸先生,”王校長一臉焦急地找到陸遠,“新方法的推行,好像…出現了一些問題……”
陸遠眉頭微蹙:“什麼問題?”
王校長吞吞吐吐地說:“一些學生…不太適應新的教學方法,成績…下降了…”
陸遠沉吟片刻,突然笑了:“下降了?嗬嗬,這才哪到哪……”
陸遠帶著王校長來到阿麗的家裡,一間破舊的茅草屋。
阿麗正坐在昏暗的油燈下,對著課本發呆。
看到陸遠,她慌忙站了起來,局促不安。
“阿麗,最近學習怎麼樣?”陸遠溫和地問道。
阿麗低著頭,小聲說:“不太好……我……跟不上……”
陸遠拍了拍她的肩膀,鼓勵道:“沒關係,新方法剛開始,大家都不適應。慢慢就好了。”
回到學校,陸遠召集了所有的老師,說道:“新方法是好,但也要因材施教。不能一味追求新,而忽略了學生的實際情況。”
阿靜也意識到自己的問題,說道:“我太注重理論了,忽略了學生的個體差異。”
陸遠點點頭:“所以,我們要根據學生的不同情況,調整教學內容和方法。阿麗的情況,就是個很好的例子。”
陸遠隨即安排老師們對學生進行家訪,了解他們的學習情況和家庭情況,並製定個性化學習計劃(簡稱ilp)。
這個性化學習計劃一出,那效果,簡直了!
本小章還未完,請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容!