十月底的西北風掛過西河縣雙橋鎮，已有冬天的味道，刺骨寒冷。
白楊樹枝上的黃葉落成一地的憂傷，就像是黃色的織錦，在織錦端一角教師宿舍牆角邊，有一束本該春天開花的蒲公英，蕭瑟的深秋努力綻放出一朵黃色的小花，黃色點綴在教師宿舍仡佬處，在深秋中顯得格外搶眼，也許春天這株蒲公英遭受人們的踐踏，隻有蒲公英根須蟄伏在黑暗中有生命力，根須努力著，掙紮著，葉片舒展開來，所以這株蒲公英深秋才開花不久，就引來了淒涼晚秋的蕭殺，蒲公英無法形成成熟的種子，托著一枚小小的傘柄滿天飛舞，準就成為金小茗的夢想。
白楊樹的發芽與落葉，蒲公英的開花與傘柄飛舞，這種自然現象在雙橋鎮農村田野裡已司空見慣，人們不在意牆角邊的那株蒲公英。
蒲公英在深秋開花，繁殖是大自然一種神奇現象，唯有金小茗上課回來，偶爾發現，牆角仡佬還有一朵蒲公英小花，她蹲下微胖的身軀，感歎一聲:“自然界離不開愛”。
“還得上課，趕緊，趕緊……”她自我催促，站起來回頭望一眼那株蒲公英，急匆匆的走向教學樓。
大自然之所以產生愛，生殖和繁衍是生命演化的重要組成部分，所以對中學處於青春叛逆期少男少女，愛的歡笑、愉悅、痛苦足以折磨他們，因為他們內心裡有一種單純和乾淨的東西。
就拿那次金小茗坐公交車，她就遇到一個一半是野獸，一半是人的少年，她想上一趟博愛的課，但課堂內容已超過授課範圍，所以金小茗隻能講課堂有用的東西。
她給學生上的一趟課是《庖丁解牛》:“同學們庖丁解牛妙世故，庖丁這個屠夫殺牛有三個過程，隱含著人生的三個境界，那麼知識的學習也有三個層次，知之、好之、樂之……”
她把自己教的學生分為三個等級：第一等級是學習成績優秀，重點強化學生知識的結構體係，讓學生考到理想的高中。
中間的堅持拉一把，重點抓基礎知識。
學習成績差的，乾脆對他們不在要求，與其讓這些孩子把時間消耗在無用的知識上，白白浪費父母的錢財，還不如現在讓他們找尋自己的興趣點，宇宙間任何事物都有自己的位置，沒有有用與無用之說，自然界沒有無用的東西，她的學生也如此，在社會中都有一個最佳位置。
最好的老師，就是讓努力者努力，讓落後者前行，讓行動變為學生人生中的小溪流去疏鑿沙石，然後舒暢的流入大河，跨越人生路上的障礙，然後融入社會平靜自在的生活。
老師對學生知識傳承的艱難，可能老師隻給了學生一碗小米粥勉強果腹。
學生，又能喝下多少？
農村的孩子，考試是唯一公平的機會，除了接受，彆無選擇。
農村的孩子彆無選擇的選擇，就是選擇，自古華山一條路，狹路相逢勇者勝。
一個人的理想和現實是有距離的，不久金小茗就領教了這句話的含義，中考結束她的班統考成績排在雙橋中學班級屬於倒數第一名，她所謂的素質教育又引來部分家長和學校的非議，成為雙橋中學的一個笑話。
這次素質拓展教育，讓她後脊背發涼，自己成果徹底失敗是小事，但耽誤學生學業是大事。
金小茗有一種負罪感，她拷問自己的靈魂，內心憂傷的不能自抑，有時輕輕地歎口氣，她就像是一位彌留之際的老人，把微弱、絕望、無助而又充滿留戀的最後一絲氣息留給自己。
現實讓她無所適從。
孤獨、寂寞，沒有哪個人能夠安慰她，哪怕是虛妄的安慰，她能理解彆人的痛苦，卻不能說服自己。
新的一學期又快要結束了，羅主任找她談話。
“小茗”
羅主任對金小茗的稱呼有點離奇，他們之間也僅僅是一般的同事，互不隸屬的上下級關係。
“哎。”金小茗猜想，可能是與班級中考倒數第一名有關係，在其位，謀其政，老師掙工資，就得教學生，金小茗還是有這個覺悟的。
她已想好應對之策，自我剖析，誠懇接受雙橋中學領導的批評，為什麼要激勵每個學生？有限的精力，有限的資源，隻能做有限的事情，天使做的事情就讓天使來做吧，人隻能做人能做的事，這幾天她閉門思過，也在反省自己中考失敗的原因。
不能把學生當做自己的實驗品，手裡沒有金剛鑽，攬下瓷器活，不但折磨自己，還耽誤學生的前程，簡直就是獨木橋散步——走險，。
她思考良久，這次羅主任找她談話，她不做申辯。
“小茗，你是人才，高素質，高品格的人才，應該到錘煉人意誌的地方去。”
羅主任鸚鵡學舌，卻機帶雙敲，話裡有話。
金小茗睜大了眼瞪了一眼羅主任。
羅主任被金小茗怒目的眼神嚇到了，快速地說：“你明天到黑山村小學報到，那個小學急需要對學生進行素質教育，發揮你的特長。”
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！