轉眼時間已經到了正月二十，癸卯年，甲寅月，辛卯日，宜出行，會親友，黃圖南坐上了前往同濟的列車。
黃圖南到了同濟，就被教授拉著去了工程實驗室。
而且教授還給黃圖南單獨分配了一間實驗室，要不是黃圖南是建築係的，他都想把黃圖南直接框在實驗室，不讓他回去了。
他勸過黃圖南，讓黃圖南轉專業，不過黃圖南表示，做實驗搞研究是愛好，對建築的喜歡也是愛好。
而且黃圖南的數理化也從中級入門盤成了熟練，他估摸著，要到中級精通，可能就得到一年後了，因為要盤的數理化的等級，就需要盤更多的次數和更好的知識！
“大家的寒假作業我已經看過了，我看得是一塌糊塗，不過，黃圖南同學同學的這一篇文章，我覺得大家可以相互借閱一下。
黃圖南同學不隻是描述了對空間的認知和利用，還描述了人在空間中的作用以及人對空間的改造和發展。
同時，也寫出了一個我認為比較新的觀點，那就是空間切割和空間擠壓。
現在知青返城，上海出現了房子不夠，容納空間不足的情況。黃圖南也對此做出了描述。他認為，我們隊空間的認識個利用還不夠。
現在時代在發展，新型材料在被研發，我們既然能夠在平麵利用空間，為什麼不能在空間上再次利用空間？
我們的這個筒子樓，目前最高的也就是七層，那為什麼不將下層空間占比增大，然後向上開發？
這些都是黃圖南同學提出來的問題。他也做了相應的陳述回答。
所以，我認為，這篇作業可以給黃圖南同學一個優，我聽你們班主任說，黃圖南同學是班裡的宣傳委員，那就麻煩黃圖南同學將自己的這篇作文抄在黑板報上，原件大家相互借閱一下。”
這天上課，任課教授在教室裡麵發了一套火氣，後麵又重點提出了黃圖南的作業。
他看黃圖南也是越看越滿意，感覺黃圖南就是天生乾建築的料子。
“好，下麵，我布置一道新的作業，以弄堂為例，請同學們自行發揮，研究空間與人，空間服務人，人改造空間，對這三方麵進行分析和論述。”
教授安排完了作業，然後就宣布下課了。課代表上去將作業拿了下來，黃圖南的作業被放在了最上麵，然後課代表先看。
“圖南。你記得你寫的嗎？要不然你現在就寫在黑板上，我們現在就先觀摩一下？”
黃圖南還沒拿到自己的作業，這時候坐在後排的一個高個子男生，就大聲的問黃圖南記不記得自己寫的。
那話的意思雖然是讓黃圖南抄寫他的作業出來，但是那說話的語氣，就像是在說黃圖南的作業是抄襲的一樣，自己都記不住。
黃圖南宿舍的幾個人坐在了一排，他們都轉頭看了一眼黃圖南，那眼神，隻要黃圖南開口，他們就能乾一仗。
“可以啊，現在距離下節課也還早，我就先寫吧。麻煩幫我擦一下黑板。”
兩堂課之間是半個小時時間，黃圖南看了一眼黑板，他的那作業差不多也就是五千個字，時間夠了。
“得嘞！”
聽到黃圖南說讓擦黑板，他下床的王江川立馬就跑了過去，然後給黃圖南擦黑板。
黃圖南馬上了幾根白色的和紅色的粉筆就來到了王江川擦黑板的位置。