春日的陽光灑在明德堂的廊下，映出一排整齊的身影。自從揭露了朝中奸臣的陰謀，明德堂不僅沒有被打壓，反而吸引了更多關注的目光。今天，朝中重臣和各地官員將齊聚一堂，專門討論教育改革之事。
"先生，我緊張。"王子明整理著衣襟，這件新做的青衫還有些不太合身。
葉知秋笑道："緊張什麼？這不正是展現明德堂教學成果的好機會嗎？"
大堂內已經坐滿了各路來客。除了朝中重臣，還有不少地方官員，甚至一些書院的山長也慕名而來。林月笙則以皇帝的身份坐在上首，顯然是要給這次討論定下基調。
"今日召諸位前來，"林月笙開門見山，"是要討論天下教化之事。明德堂的教學方式引起了不少爭議，朕想聽聽大家的看法。"
禮部新任的尚書站起來："陛下，教化之事關乎治國根本，不可輕易改動。祖製之下的科舉取士，已行之有效多年"
"那敢問大人，"葉知秋突然開口，"科舉取士可有弊端？"
那尚書一時語塞。一個地方官員接過話頭："弊端自然是有的。學子們死記硬背，隻求中舉，卻不懂實務。這些年，我們地方上就深受其害。"
"正是。"葉知秋環視眾人，"諸位不妨看看這個。"她取出一摞文書，"這是明德堂學生們近期做的一些實務調查。"
眾人傳閱文書，越看越是驚訝。這些調查涉及水利、賑災、商道、民俗等各個方麵，不僅有詳實的數據，還有切實可行的建議。
"這些都是學生做的？"一個官員難以置信。
葉知秋點頭："不如請他們自己來說。王子明，把你們調查水利的發現說說。"
王子明走到堂中，從容道來："學生等人走訪了城郊十三個村落，發現現有水利係統存在三個主要問題：一是渠道年久失修，二是水量分配不均，三是管理製度落後"
他說得有條不紊，不時拿出實地繪製的圖紙佐證。那些官員聽得連連點頭，顯然對這種實務調查很感興趣。
接著又有幾個學生上前，分彆彙報了他們的調查發現。趙世勳講述商路整治的建議，李元禎分析民間疾苦的根源，每一個都說得頭頭是道。
"好！"一個老臣忍不住擊掌，"這才是真才實學！比那些空談經義強多了。"
但也有人提出質疑："這樣的教學，是否太過務實？恐怕會忽視了聖賢之道。"
"誰說實務就與聖賢之道相違背了？"葉知秋反問，"孔子曰"博學於文，約之以禮"，這"約之以禮"不正是要求學以致用嗎？"
她踱步堂中："明德堂的學生們，一樣要讀經典、明事理。但我們更注重的是，如何把這些道理用到實處。比如"
葉知秋看向學生們："給諸位大人展示一下你們的晨課吧。"
學生們立刻列隊，開始背誦經典。但與尋常科舉考生不同，他們每背一段，就要結合實例加以分析。這種學習方式，既保留了傳統的精華，又增添了實用的價值。
"有趣。"林月笙點頭，"這確實比一味死記強得多。不過"他話鋒一轉，"如此改革教學，是否太過冒險？"
葉知秋從容答道："陛下可還記得當年在軍中時的情形？行軍打仗，既要遵循兵法，又要因地製宜。教育何嘗不是如此？"
此言正中林月笙心意。他當年在軍中曆練時，就深感很多兵書上的道理要在實戰中才能真正領會。
討論繼續進行。一些地方官員開始分享他們的困擾："本地科舉學子雖多，但真正能做事的人才太少"
"正是因此，"葉知秋說，"明德堂才要改變教學方式。與其讓學生們隻會考試，不如教他們真本事。"
她說著，讓王子明取來一份教學章程："這是我們的課程安排。除了經典研習，還有實地考察、案例分析、策論辯駁等內容。學生們不僅要學，還要思考、要實踐。"
一個年輕的知府眼前一亮："這樣的人才，正是地方上最需要的！"
"不錯。"葉知秋繼續道，"而且我們不分貴賤，唯才是舉。寒門子弟往往更了解民間疾苦，世族子弟則熟悉官場運作，兩相結合，才能培養出真正的棟梁之才。"
眾人議論紛紛，大多表示讚同。甚至有人提議："要不要在各地也設立類似的學堂？"
這正是葉知秋等待的機會："此事容易。明德堂可以派出優秀學生，協助各地建立分院。隻要遵循同樣的教學理念"
"慢著！"一個老臣突然開口，"此事重大，需要朝廷定奪。況且明德堂的教學還未經過完整驗證"
葉知秋不慌不忙："大人說得對。不如這樣——明德堂願意接受考核。三年為期，看看我們培養出的學生，是否真能擔當重任。"
林月笙立刻會意："好！就依此議。三年後，朕要親自考校明德堂的學生。若果然如葉夫人所言，朝廷自當大力支持。"
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