1994年2月20日，星期日，是孩子出生的第八天。
早上，窗外雪花飄飄，我起身穿上衣服走到窗子前向外張望，耷拉著臉說：“怎麼下雪了！怎麼下了一夜的雪！今天要是個陽光明媚的日子該有多好呀！”
“瑞雪兆豐年！”妻子說道，“這有什麼不好？”
孩子一出生，他每天20——22小時處在睡眠中，這是因為新生兒大腦神經發育尚不完善，大腦皮質興奮性很低，所以容易發生疲勞而睡眠時間多。足夠的睡眠也是新生兒促進生長激素分泌，使之得到充分發育，使生理功能不斷得以完善。例如，小孩睡眠時體內的淋巴組織和骨髓會產生一種抗病免疫的保護物質。
這幾天，我見縫插針與孩子多說話，告訴他，我在為他掰手指、腳指，以及刺激腳底做蹬腿動作，其實目的隻有一個：讓新生兒接受到光線、聲音，以及來自父母翻弄的刺激，促進腦神經編碼信息功能的發展，使記憶成為腦神經的新成分。檢驗正常發育的標準隻有一個——第8天新生兒就能追蹤30厘米處的紅色氣球。
這些專業上的東西，不由自主的來到我腦子裡，讓我愣愣地站在窗前一動不動。
“為啥下雪不好？我問你話呢！”妻子說。
妻子的追問聲打斷了我的思緒。
“前幾天給你說過了，新生兒第8天就能追蹤30厘米處的紅色氣球，”我說道，“這標誌孩子感覺神經發育是正常的。”
“這我早忘了！”妻子說。
“當然，不是自己專業精進過的東西，誰也不可能說了就能記住。”我說道。
“上次你測試孩子一點反應都沒有。”妻子說。
“所以我盼望今天是個強光之日，以增加色差來提高視覺反應。”我說道，“可天不隨人願，今天下雪了！”
“說不定下午就好了，一般吉蘭太這個地方，白天下雪下雨時間都不會太長。”妻子安慰我說道。
從上午到中午，雪還是瀟瀟灑灑地飄著，但以稀稀拉拉的了。
下午時分，陽光穿過雲縫照了下來，我心中喜滋滋的，就等孩子睡醒了。
每天5點左右，孩子大概率的會醒那麼一會兒，我看時間差不多了就準備好了紅氣球，然後靜靜的等待。
兒子真爭氣，不多一會兒他發出長長的、好聽的“嗚嗚嗚”的哭聲。我們趕忙上前安撫他，他便停止了，續而又使勁抽動起兩條小胳膊起來。我幫他拿出了胳膊。
“向上靠！使——勁！”
“手碰手！使勁——使勁！”
孩子的兩臂努力向前伸出，總想做出手挨手的動作，但他的能力還不是很強大。
“小寶貝——你看這是什麼！”我懷著忐忑的心情，手拿紅氣球在孩子眼前30厘米處，慢慢畫著圓。
第一遍畫完了，孩子還是在玩他的手，我心裡既沮喪又著急。
“小寶貝——你看這是什麼！”
第二遍畫完了，孩子的手不動了，我心中一下湧起一股熱流。
“小寶貝——你看這是什麼！”
第三遍時，小家夥發現了有新東西進入到視線，他眼睛盯著紅氣球，慢慢作出了轉動動作。
“OK、OK、OK”我高興地說道，“感覺神經發育正常！感覺神經發育正常！這就是曬太陽、掰手指、弄腳底的功勞！”
“真是的，”妻子喜滋滋地說道，“前兩天孩子對氣球還沒反應。”
“也就2——3天，”我說道，“這足以證明神經發育有多快。”
“老公，你要好好弄咱家的孩子，”妻子認真地說道，“將來也像1986看的趙雄策、1992年的高建江一樣，考上清華大學！”
妻子的話讓我愣一下，剛才的喜悅嘎然而止。
確實，最近一兩年學校教育刮起“教育質量等於考名牌大學”風潮，如果從生理學、經神學、哲學、社會學的角度看，這種風潮與現代人類發展是背道而馳的。
“搞好教育與考清華大學是兩個概念，”我說道，“對基礎教育來說它們根本沒有關係。”
“你這純屬瞎扯，我們這麼多老師天天從早忙到晚，好幾年才有一個考清的。”妻子驚鄂地說道：“你也看見了，考上清華後各級領導都來了，大會小會的獎勵，這些不都是教育結出的果實嗎？”
妻子的話看似無懈可擊，但從本質上說完全漏洞百出。
我牽著妻子的手走到窗前，指著外麵滿是雪的院子問道：“看到這麼多的雪時你會想到什麼？”
“外麵冷，”妻子麻利地說道，“去銀川的通勤車也不走了。”
“這實際上以回答了‘教育≠考名牌大學’的問題所在。”我說道。
“我怎麼一點也聽不懂你在說什麼？”妻子不解地問。
“外麵冷與通勤車不走了，你看到的是雪給自己帶來的影響，而並非雪本身的意義。”我放慢語速，說道：“考上清華等名牌學校能得到許多獎勵，我們也把它定性為教育質量高的標準，這也讓我們犯了用自己的需求、目的和概念來定義事物的錯誤，時間一長，這種錯誤會讓我們把教書育人中的‘育人’完全忽略掉。”
“我似乎聽懂點什麼，但還是很糊塗，”妻子說道，“你能不能給我舉個例子。”
“雪就是雪，它不為任何人的願望而存在，”我說道，“比如有學習天賦人群的概率約為9%，它不會因辦了多少重點中學而增加分毫。”
妻子有點犯難地追了一句：“重點中學確實考名校的多呀！”
“這是重點中學有權集中優質生源的結果。”我說道。
“如果教育不用考大學來評價那還怎麼搞？”妻子問。
“當你能看清隱藏在事物背後的本質，你的每一個選擇都將變得更加清晰，生活的每一步都不再盲目。例如，孩子從接觸陽光開始，到現在能跟蹤紅氣球，你是不是會發現，這些東西會重新喚醒你對生活事物的判斷，使人不再被外在功利性的老話老習慣所驅使，而實切感受到‘孩子追蹤氣球’的每個瞬間都是真實的。”
“確實有種真實的感覺！”妻子說。
“這就是認知提高後的結果。”我說道。
教育離開了真實，隻有崩潰一途，30/50年後人人都是受害者。但提高認知是困難的，它是事物取得好的開始的前提，年青父母們讓我們繼續努力！