榜樣是有神性的，他用行為征服人而不是話語，他的工作不是向彆人傳輸美言，而是用符合科學原理的行為來影響人。在這個成全的過程中會改變一些實際的東西，使人更現實、更實際、更耐心、更靈活，不是死守自己的一畝三分地。
榜樣的影響是有勁力的，他作的工作主要就是征服，是專對著人性弱點中的悖逆來的，他的善言、善語遠遠不能比今天在行為上成功。榜樣的影響，都是根據今天人的實際情形來要求的，能讓你的觀念有所放下。
榜樣若沒有行為作根基，他的美妙之言不會影響任何人的悖逆，隻會加重人們對真實性的猜疑，隻會阻礙人們對美好心性精進，無法使人最終各從其類。
第二天，下午4點多我從學校回家拿秒表準備訓練用。一進家門，我看到孩子在沙發上趴著，他前麵放著一顆蘋果與黃蘿卜，老媽坐在沙發前麵引著孩子抬頭看，妻子在一旁不斷點著他的小手，誘導著想做出向前抓東西的舉動。
“看看，你把老媽都影響的，她也敢把喜喜翻過來了。”妻子說。
“這就對了。隻要娃娃多接觸有深呼吸的運動，早點接觸蔬菜的味道則長大就不偏食，他會發育的更好。”我邊說邊把窗子打開了一些，說：“老媽，這麼好的天氣應該把窗子打開一些，再過幾天就可以抱著喜喜各屋轉了，月底就可到院子裡麵去。”
“那可不行，”老媽說道，“這麼小的娃娃萬一驚住了，會整晚整晚哭鼻子的。”
老媽所說的情況，多數屬於嬰兒腸絞痛，民間有個醫治的土方子，既“天皇皇地皇皇，我家有個夜哭郎，過往君子念一念，一覺睡到大天亮。”通常這種疾病是有自限性的，寶寶過了六個月後會逐漸緩解。現代醫學利用服用“益生菌”以能較好的解決問題。
“沒事老媽，隻要大人不驚吵驚鬨，就不會驚癡孩子。”我說。
“啥叫驚癡孩子？”妻子問。
“就是突然出現的大吵大鬨嚇住了孩子，本質上是影響到了神經，一聽到聲音就會做出‘哭’的條件反射，嚴重的會引起神經失常。”說完，我匆匆拿上秒表回學校為學生搞訓練去了。
中午放學，回到家中飯菜以經做好了。由於孩子醒著，於是我們兵分兩路分兩頭吃飯。我三下五除二吃完了，然後到前屋抱起孩子到了後屋門框處，說：“喜喜，你看你的爺爺奶奶在吃午飯。”
“你怎麼把娃娃抱出來了，會驚住的。”老媽說話的語氣比前幾倆天緩和多了，此時妻子也從前屋過來了。老媽接著說：“喜喜是我伺候月子最可心的一個，不像前幾個怕冷到、怕熱到、怕碰到、怕俄到，一有點動靜就哭就鬨。喜喜這麼小，我都敢翻弄他了，放在以前想都不敢想。”
老媽的話，讓考門夫人所著《荒漠甘泉》中的一個故事從我的腦子裡一閃而出：
“一件蠢事使我悟出了一個真理。
我有一個天鵝的繭子，差不多藏了一年。天蛾的繭的形狀很奇特：一頭是一條細管，另一頭是一個球形的囊。與實驗室裡的細勁瓶相似。當幼蛾出繭時，它必須從球形囊爬過那條極細的管，繼而脫身歇息片刻，然後振翅飛翔在空中。幼蛾身體那麼肥大，而那條管道如此狹窄，人們都不得不驚奇它是怎樣從中爬出的。它肯定碰到諸多的難處，花費不少心機和力氣。生物學家解釋道，天蛾蛹是沒有翅膀的；它脫繭的時候要經過極艱苦的掙紮，使身體內的一種分泌液被擠壓到翅膀中去，翅膀才長出並強壯起來，在空中飛翔。
一天，我剛好發現繭裡的蛹在蠕動，整個早晨我都耐心地守在一旁，觀察它努力奮鬥和掙紮，可是看不出有什麼進展，我心裡想，看來沒有出來的希望了。等到中午，我的耐心破產了。我竟經為我比造物主更智慧更慈愛，我決意幫它一把。我拿起小剪刀把繭絲剪薄了一些，以為這樣它就可以順利爬出來了。不出所料，我的天蛾竟然毫不費力地爬出來了；隻是身體特彆地臃腫，翅膀出奇地短小。我靜靜地守候在它有旁邊，希望見到它舒展翅膀，顯露出精巧細致的彩紋。哪知道我大失所望，我虛偽的溫柔竟鑄成大錯！可憐的蟲兒，它非但不能振翅飛翔，反而蠕動幾下就死了。”
這個故事，標準地揭示了體育育人的潛在道理。也確實，現代人過多地用自己想象有“教育熱愛”、“教育智慧”，好心辦壞事，剝奪掉了孩子的生存技能進步的權益。
“娃娃都是這樣的，你操心的越多他的能力越弱，除了生病，該怎麼折騰就怎麼折騰，沒那麼玄乎。”我說。
“你看，你們說話，喜喜的頭轉得多好，”妻子說道，“老媽說話他的頭轉向飯桌，你說話他又轉了回來。”
“這就是新生兒階段感覺訓練的功勞。從專業上說，有些看起來好像沒用的東西，其實對人有終身影響，5歲前我都會做這些基礎性的東西，它們與神經發育息息相關。”我說道。
妻子把孩子抱過去，高興地說道：“喜喜會轉頭了，給媽媽轉一個！喜喜會轉頭了，給奶奶轉一個！喜喜會轉頭了，再給爺爺轉一個。”
……
天地對人的愛，與父母對孩子的愛截然不同，天地摯愛每種生命，它用春夏秋冬對人施加管教，使人心中既有自己也要包容萬物，彼此互為榜樣相互影響。
生命的軌跡就是這樣；我的榜樣行為影響到老媽，葛歐瑟（德國）的《運動訓練學》影響到我對體育訓練的理解，奧斯特朗（瑞典）羅道爾（挪威）《運動生理學》影響到我對身體內部細胞精微運動的認知，總體上說籃球場上、足球場上、排球場上、田徑場上不時會有榜樣影響著我的行為，他們讓我明白了體育到底是怎麼一回事，然後再去影響學生。
體育是天下最高級彆的教育，它能幫人打破榮華富貴天南地北的界線。例如，一支成熟且士氣高昂的球隊，它一定很好地解決了前鋒、中鋒、後衛之間的認知矛盾。前鋒不再埋怨自己沒有中鋒那麼高大挺拔；中鋒不再怨恨自己不能像後衛那樣再靈活一些；後衛不再哀歎自已身高不足；他們一定會依各自位置上的榜樣為參照，他們的交流一定如同牽牛花、葡萄藤一般，把每個人的特點纏繞在一起，輸贏途中，茁壯成長，噴芳吐豔。
在體育聖殿裡上演的精彩，絕不是隻有少數運動員才有機會去領略，而是大多數人通過體育課及體育運動，都可以品味到那種榮譽。例如，從校園賽事到國家大賽，你能與來自四麵八方一股股澎湃的人們聚在一起，運動員在賽場上拚搏，球迷們擠滿看台，或霸占電視屏幕，比賽爭勝的喜悅會在眾人心中變成洶湧大海。
體育最易為人尋得榜樣之地。如果你有幸行走到這一海洋，就會有機會接受飛瀑般的情緒激蕩，一會兒可能為勝利而歡笑，一會兒可能為失敗而憤怒，無數人的喜與悲所彙成的無數次共情，最終會讓我們慢慢地學會冷靜。正如老爹他們這群不打籃球的球迷，一開始都是指責與埋怨，許多年後也變得心平氣和了，大家都是一塊的好兄弟。
這就是體育，大家密密麻麻地集在一起，不分高低貴賤天南地北，絕不是為了看什麼熱鬨，它能教會你如何不要斤斤計較，讓自己的奉獻能在更大的格局中加以償還。它為心靈尋找歸屬，乃至成熟。