同學們，今天我們要學習的課文是——飛向藍天的恐龍。”
餘樂在還算新的黑板上，寫出了一排漂亮的正楷粉筆字，飛向藍天的恐龍，蒼勁有力，一看就是老教師了。
寫完後，餘樂丟下粉筆拍拍手，說到：“那從課題中，我們就知道今天的課文和恐龍有關，那關於恐龍，你們知道多少呢？”
小孩子們，特彆是一些男孩子，對恐龍總是特彆熱衷。
這一點無論對什麼時代的小孩子都是通用的，葉開記得自己小的時候也很喜歡聽恐龍的故事，甜城老家現在還收藏著一些小時候購買的恐龍玩具。
小朋友們爭先恐後的發言，用天真浪漫的想象力，述說著自己心中，關於恐龍的故事。
駱正陽趴在課桌上玩手機，葉開看著餘樂，感觸很深。
自己小學的時候，老師有這麼好就完美了。
葉開的成績很好，但並不是一開始就很好，他小學時班主任對差生的態度和對優等生的偏愛太過明顯。
誰都有調皮的時候，葉開也是經過了一些刻骨銘心的教育後，才開始認真學習。
如果把學校看作公司，教師看作員工。
那全國有這麼多所公司，優秀的員工當然會找比較好的公司，當然這也不是絕對的，有的優秀人才會選擇小型的公司來累積經驗。
最慘的就是位於小城市裡的那些公司，沒有資本來吸引優秀員工。
這就是為什麼現在很多家長都想要買上一套比較好的學區房，畢竟再窮不能窮教育，是不是？
葉開有高中有一個同學，在甜城學了好幾年的繪畫，最後去山城藝考的時候，才發現藝考需要做的考題和老師教給她的東西有很大差距。
學了好幾年，沒考過。
可想而知，教育環境對於一個學生來說有多重要。
“……說到恐龍，我們經常都會想到凶猛的霸王龍，或者笨重、遲緩的馬門溪龍；談起鳥類，我們腦海中自然會浮現輕靈的鴿子、燕子，或者五彩斑斕的孔雀。
這二者看起來毫不相乾，但這幾年越來越多的證據證明，恐龍的一支經過了漫長的演變，最終形成了我們現在看到的那些，飛翔在天空中的鳥兒……”
餘樂的聲音很溫柔，這是葉開在和他第一次通電話的時候就發現的事情。
但這時候葉開才知道，這種溫柔或許正是因為天天麵對著這些小孩子講課，才讓餘樂習慣使用這樣的語氣去和人溝通。
這些小朋友很聽話，餘樂在講課的過程中不發一言，把手放在桌子上坐得端端正正。
他先是說完了恐龍的故事，然後讓同學們看書。
課文的下一頁，就是這一篇課文中所需要認識的生詞，餘樂一一在黑板上寫下生詞，再給這些字標記上拚音。
一堂課教了三十多分鐘，很多學生都累了，精神明顯比剛開課的時候要差很多。
餘樂看了看下課時間，朝著葉開問道：“葉先生要不要上來給學生們講講課？”
“我？”葉開有些不好意思，說到，“我就算了吧，我也不知道說什麼。”
“隨便說一說都行，我們這裡有時候也會遇到一些趁著假期來短期支教的人，他們主要也不是教文化課，而是開拓孩子們的視野。”
這時候小孩子們忽然用期待的眼神看著葉開，心裡想著。這個大哥哥（叔叔）又要說一些好聽的故事了麼？
還沒答應呢，但享受著小孩子們期盼和崇拜的目光，怎麼就那麼有成就感呢？
怪不得餘樂喜歡當老師，在這裡一待就是好幾年。
葉開有些猶豫，朝著餘樂不確定的說：“那我試試？”
“那就太好了！”餘樂笑著說道。