陳楚一瞧這擺件全部散落在地上，頗感意外。
這些史詩級擺件不一定聽得懂，但是筆爺神話級擺件的氣息擺在這裡，不怕才是怪事。
肯定能感受得到畏懼。
然而威脅是威脅了，但是並沒有擺件出現自我進化的狀態。
不過本來就沒有抱太大的期望，自然也談不上失望。
既然每個教室都放置了f級的學習效率六件套，那從今天開始，整個一中的綜合學習效率就平均提升了50。
這效率如果放在七班，毫無意義。
畢竟陳楚對剛開始接手的七班依舊記憶猶新，基本上全都是負的學習效率，給了50依舊還是負的，完全沒有任何提升。
但是，放在其他班可就不一樣了。
雖然陳楚看不到其他人的狀態和屬性，但是按照正常的情況來看，整個一中絕大部分的孩子學習效率至少都在100以上。
不管再怎麼說，江南第一高中怎麼也是重點高中。
除了特招的藝術生，其他的孩子都是在中考發揮穩定且優秀才有資格進入江南一中。
某種程度上來說，能夠進入江南一中的孩子，絕大部分都算是學霸苗子。
100以上的學習效率肯定是有的，置於具體有多少，能高到什麼程度，都得看個人的具體情況，但不論如何，在這個原本的學習效率上增加50，相信短時間之內，學習成績一定會有著相當明顯的提升。
至於陳楚為什麼不直接上高級一點的學習六件套，直接提升個100，200之類的，那自然是得先觀察觀察情況。
做事情可不能腦子一熱就乾了。
這裡麵會出現的問題一定要考慮在內的。
首先是得確定這50的學習效率能發揮出來什麼樣的效果。
有些人你給他提升個50的效率他可能直接原地起飛，而有些人可能效果不明顯，甚至有些人說不準還可能倒退。
因為學習效率跟個人的心態和努力刻苦是分不開的。
就算是你擁有1000的學習效率，該努力還是得努力。
雖然站在校長這個視角來看，全校的平均成績提升就是好答卷了，壓根用不著考慮其他的東西，可是陳楚覺著既然要搞，那就要搞好，儘善儘美。
具體就是細化到以班級為單位來觀察。
比如這個班的成績提升如何，哪些人受到的增幅最大，而哪些人不受影響，又有哪些人的成績倒退，到時候一定要整理出來具體的名單。
然後根據個人的情況進行調整，受到增幅比較大的，就統一放一個班，不受影響的就統一分另外一個，同時升級教學擺件等等。
當然，具體情況得到時候具體分析，現在不過是設想而已。
而且現實的情況往往都容易出變化，所以，姑且先不著急。
那學習效率六件套都已經搞好了，接下來陳楚要做的就是開展新的教學工作安排了。
畢竟學習成績突然提高，而且普遍提高，這種情況肯定要給出一個合理的解釋。
這機會陳楚自然是要好好利用的，弄好了就是他暫代副校這個時間點最完美的答卷了。
而這個新的教學工作也不能含糊，普通的方式肯定也用不了。
總不能抽幾個老師上幾節公開課之類的，然後全校的成績都提升了？