“來呀！此子麵目可憎，心存刁頑，定是那賊人同黨，給我重責二十大板，看他招是不招？”
“大人，小民冤枉啊……”
“拖出去……斬了！”
“啊，大人，不是隻打二十大板麼？”
“哦，對！二十大板！不斬了！”
……
額……言歸正傳。
“千萬不能落在小胡子手中啊！”我心裡默默的嘀咕。
小胡子一直打了十幾棒，才意猶未儘的停了下來。
“以後還敢不敢了？”小胡子喘著粗氣的問道。
看樣子管教彆人也是一種特彆耗費體力的運動，沒有一定的體育基礎確實體能有點跟不上。
“不敢了。”徐輝怯聲怯語的說道。
“大聲一點，我聽不見！剛剛借橡皮時候那股興奮勁兒哪去了？”“小胡子”突然提高聲音衝他喊道。
“不敢啦！”此時徐輝早已變成了霜打了的茄子，心想“剛挨了揍，萬一聲音大了會不會再來一次？”為了配合“小胡子”，隻能硬著頭皮略微提高聲音回答。
“回去吧，下一個……”
“小胡子”就像是地府的鐘馗，以自身獨有的威嚴震懾著198班級裡的一眾“小鬼們”。
“體罰學生是錯誤的行為。”
肯定有朋友會抱著這樣的想法。
但是我想說，那個年代體罰是非常正常的，也是十分普遍的。
受限於教育水平和意識觀念的影響，即便家長、學校、教育局領導知道了老師體罰學生的事，也隻會睜一隻眼閉一隻眼，而且大多數時候回認為都是學生的錯老師隻是起到監督管教作用。
更有甚者，好多家長知道孩子被罰的時候，甚至會有這樣的論調
“老師麻煩您狠狠的打，狠狠的揍，這小子平時在家裡就不聽話，您給我好好管教。”
“沒事，沒事，打壞了我負責，肯定是我家孩子搗亂了，給您造成了這麼大的麻煩……”
對錯尚且不論，體罰是手段，並不是目的，但在那個年代確實起到了立威的效果。
而且，積極的作用反而遠遠大於消極的作用。
回頭來看，到現在和老師關係最為密切的，多數是那些被老師常常“棍棒伺候”的學生，而非是那些品學兼優的孩子。
在這個時候“棍棒之下出孝子”的特點才略微體現了出來。
除此之外，小胡子的教學水平和授課能力，自然在全校都是名列前茅、首屈一指的，曾得到了廣大師生的一致好評，那年我的數學成績便是在他的指導下名列前茅，而且反饋給他的也是滿滿的榮譽。
後來又在他的大力支持下，我成了班委會成員之一，而且是個極其特殊的職務，美其名曰“紀律委員”。
還參加了班級和學校的知識競賽，真的可以說是，一些難忘的回憶。
當然世事並無絕對，那就是我的好兄弟——彭超，就是一個絕對的奇葩男。
那個時候已經開始上早自習，每日都要晨讀。
彭超這個家夥就愛睡懶覺，每天起不來，天天在早自習結束的時候才優哉遊哉的去了學校。
老師用儘各種招數和手段——打、罵、罰站、麵壁思過、掃廁所一周……都起不到任何實質效果，彭超每日依舊我行我素，“該遲到”的時候決不拖泥帶水。
當然，我們不在一個學校，當然也不是一個班主任。
他的班主任老師萬般無奈之下就讓彭超叫家長來學校，當然，叫家長這種手段是所有學生最怕的懲罰手段之一。
彭超這家夥第二天就把他的媽媽帶到學校，不過，這次是帶著媽媽一起遲到的。
“老師，您好，我是彭超的媽媽。”彭超的媽媽徑自來到班主任辦公室。
“來，您坐，我想和您說一下彭超的學習狀態。”班主任老師一看彭超媽媽端莊得體，感覺是一個有修養的人，於是直接打開了話匣子。
“彭超這個孩子學習不錯，腦子也好使，平時考試成績也很好，就是有一個小缺點，那就是早自習天天遲到，每天等到早自習快結束的時候他慢悠悠的來教室。”班主任老師看著彭超媽媽的表情。
“嗯，您接著說。”彭超媽媽耐心的聽著。
“都說‘一年之計在於春，一日之計在於晨’，尤其對於學生來講，早晨是讀書最佳時光，作為老師，我們希望孩子們能夠好好珍惜這段短暫的學習時間，好好利用，這樣成績也能更好的提起來不是？”
班主任老師看到彭超的母親依舊“不動聲色”，自認為自己已經在一定程度上取得了家長的認可，就開始毫無顧忌的繼續說著
“不瞞您說，我用儘了各種手段，想要讓彭超改掉這個睡懶覺的習慣，讓他來上早自習，但是一點實質性的效果也沒有，所以我這不是沒辦法了才想到請您過來麼，我希望我們老師和家長一起配合，把他的這個小毛病改掉，您覺得呢？”