眼下，阿天坐在座位上抹眼淚。任誰丟了這樣一件寶貝都會傷心。
書香之地，竟發生竊案，實在丟臉。首先要搞清楚是怎麼丟的。聽大家議論，應是學堂窗戶沒關嚴，被人從外麵順走了。
有人比染墨想得更周全。那個阿濺吐沫星子翻飛地說，得先分清是家賊還是外盜。他用眼珠子斜掃了一圈，然後把視線停留在樂離身上。
他大聲問道：“樂離，昨日是你值掃完最後走的吧？”
樂離坐在座位上低著頭不說話，聽到阿濺的問話看了他一眼，微點點頭。
“那就好辦了，既是輪到你打掃並拿鑰匙鎖門，你自當如實招來，是不是你看著那盆花好看就把它帶回家了？真想不到啊，看著不起眼的你竟會乾出如此勾當！”
眾人一聽議論紛紛。樂離臉色漲紅，站起身來對阿濺喊道：“你莫要誣陷人！”又坐回到座位上，默默流淚。
阿濺還在那邊繼續叫囂著。染墨看著樂離，不由心生憐憫。
樂離家裡挺窮，沒什麼兄弟姐妹，生性靦腆，不怎麼和同學交往，幾乎不亞於染墨從前的情形。
麵對這樁學堂“竊案”，染墨的思緒回到曾經的一些經曆上。
媽媽從小對她家教很嚴，再窮再苦也不能做壞事，包括偷東西、撒謊等。她經常用“小時偷針，大時偷金”的道理教育染墨。
還講過一個故事，說有個小孩從小偷東西，家裡人也不管，後來成為大盜，終有一日被捉住殺頭。
臨刑前他懇求最後吃口媽媽的奶。而媽媽喂他時，他竟一口咬掉媽媽的乳頭以示怨恨，認為媽媽從小沒有教育他走正道。這故事聽著比較血腥，但也挺能警示人的。
染墨自小手腳乾淨，沒什麼大毛病。但小孩子心智未成熟，有時也難免鬼迷心竅。班上有個男生從外地帶回一個非常漂亮的轉筆刀，並跟同學炫耀。大家都很羨慕。
她不知怎麼就動了歪心思。趁著中午同學都回家吃飯，她偷偷溜回教室，翻騰起他的書包，卻沒發現獵物。眼見他這幾天都把轉筆刀留在文具盒裡的呀。莫非他還未卜先知？
事後想想，得虧沒有啊。假如這次得手了乃至事發了，她怕是要聲名狼藉了。她可是公認的好學生啊。就算沒被查出，她會不會由此養成偷竊的習慣？將來也變成一個江洋大盜？想想都後怕。也再沒敢亂“伸手”。
連染墨這種備受教育的好孩子都偶爾會犯渾，說明對學生加強品德教育的重要性。還應當注重方式方法，不要一棍子打死，更不能僅憑身份性格等隨意猜疑甚至誣陷。
這又勾起染墨一段較為屈辱的隱痛。
她曾在一家單位工作，由於性格原因和同事們關係一般。有一天辦公室裡一位領導放桌上的皮包丟了。同事個個都跟福爾摩斯似的判斷是怎麼失竊的。
始料不及的是，他們居然把狐疑的目光投向染墨。當染墨早晨走進辦公室時，幾個愛挑事兒的家夥乜斜著眼睛看她，似乎想從她臉上審視出點局促或貓膩來。
氣得染墨恨不能痛罵他們一頓。這也讓她明白在單位這個小社會裡，如果人際關係疏離的話，你不惹事也會有事找上門來。這大概算是孤立排斥他人的升級手法了。
眼下，看著樂離被阿濺妄加揣度的情形，染墨氣不打一處來，走上前去喝止阿濺，“你有憑據嗎，說彆人偷拿，沒有的話最好閉上你的嘴巴。沒人當你是啞巴。”
阿濺和染墨素來是死敵，若不是此前領教過染墨的厲害，估摸他今日血口噴人的對象就是染墨了。
阿濺死硬著嘴說：“我這也是合理猜測，你有本事倒是找出竊賊呀。”
染墨針鋒相對道：“樂離自己拿著鑰匙，又是最後走的，他若取走那盆花，豈不是太過明顯了？何況，這世上也不乏賊喊捉賊的情形。”
“你！”阿濺臉漲紅道。卻不知如何與染墨爭辯。
染墨沒理他，走過去拍了拍樂離的肩，讓他不必有顧慮。並問了問昨日鎖門離去時的情況，可否發現有異常。
樂離感謝染墨幫忙澄清，告訴說他昨日走時，把門窗都檢查關好後方才離去的。哪想卻仍被人從外麵打開窗戶竊走盆景。
染墨略一思忖，問道：“你可是每扇窗戶都檢查過，並親手關上的嗎？”學堂的窗戶及栓扣製作比較精巧，從裡麵扣上的話，外麵很難打開，除非強行破窗。
樂離聞聽，臉上顯出一絲慌亂，暫未回答染墨的提問。阿濺見狀，又跳出來大叫：“哈哈，看到了吧，他無話可說了，肯定心裡有鬼。”
染墨瞪了他一眼，安慰樂離彆緊張，仔細回想一下。樂離這才緩緩說道：
“那日我檢查了所有窗戶，其他幾扇都是我親手關上的，唯獨這扇被人打開的窗戶，我當時明明看見它已經關上了，故而沒再管它，哪想就它出事了。”說著臉上露出懊悔的表情。
染墨點點頭，看來這扇窗戶有很大問題。她走到窗邊，仔細查看起窗戶鎖扣情況。
它是采用簡易的卯榫結構，由一根細柱插入凹槽中製成，從內扣住後外麵打不開，也很難拽開，且仍完好無損。
那根細柱旁凸著一個小木節，便於用手上下拉合。木節緊挨著的是窗戶與窗棱之間長長的縫隙。染墨看著這番布局設置，陷入沉思。
這時，老師走進課堂。同學們七嘴八舌地向他報告盆景失竊之事。
老師聞聽後又驚又氣。問了些情況亦無法判斷結果。便大手一揮道：
“學堂發生此事實屬悲哀。在查出結果前，每個學生拿出一文錢，湊齊了先行賠給阿天。”
眾人一聽，老師這處理方式也是厲害。可誰也沒法爭辯，好在每人一文並不算多，集中一下給阿天做個補償，也算說得過去。
染墨以前處理的一些民事賠償案件中，為更有利於保護弱者受害人利益，法律規定有相關責任人先行賠償製度。所以老師這種做法從情法理上也站得住。
隻是此竊行有必要查個究竟，既為處置不法行徑，安撫事主，也可為無辜人洗刷清白，不然往後仍有微詞散播，難保清譽。
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