對2個月的孩子來說，他以有了一些俯臥抬頭能力，但想在此基礎上慢慢做出左右轉頭動作是困難的。雖然孩子在意識上開始表露出主動跡象，但想完成動作需要2個月的勤學苦練。
依前天練習的實際情況看，孩子除了能做俯臥抬頭外，轉頭方麵的事情都是大人拖著做的，他的神經還沒有建立起動作聯係。
神經科學告知：轉頭找物是最近兩個月要完成首要任務，但神經元間建立鏈接必須耐心等待它們之間的應許，才能實現動作自動化。
誠然，有許多時候我們很容易對神經鏈接機製建立的遲延表現出不耐煩。我們時常希望事物能快速進步，這樣便出現焦急、魯莽和紛擾的煩腦。我們不能等果子成熟，就用奇異之法將其催紅；可食者得到的隻有毒素而非營養，正如媽寶男、啃老族所應答的。
人的健康發展的本質是神經元間建立起了合適的鏈接。由於神經元間建設鏈接很慢，它需要持久的耐心、大量的時間和正確的節奏，可人們老想用“想當然”的那種癡想來實現它。
誠然，接受真理是天下難事。許多人在學校通過考試習得了神經原理，但並沒有主動上前去擁抱它。他們心裡很清楚，大凡超時學習會對人生產生巨大危害，但為了實現自己眼前的想法，總是把勁使過了頭。太多時候，我們本應該靜坐下來休息，或隻需用一點點力量促進一下就夠了，結果卻總是快鞭趕乏牛。學校那種漸失聖日的歲月，日後將證明“記憶知識是一回事而行為完全是另外一回事”這一真理的偉大。
神經元間形成有效鏈接是有許多應許條件的，我們必須有條件的先履行完前提條件，然後神經間才能出現應許的動作實現。當我們順服地完成了前提任務，希望的結果就會出現，正如我對神經鏈接有了信仰，然後學生運動訓練與學業共同進步，預設的結果逐年兌現。
這種信仰已深深影響到我對自己孩子的培養，希望我能繼續領會神經鏈接中的奧秘，並在“十五為學，三十而立，四十不惑，五十知命，六十耳順，七十從心”的人生征途中，一件件地鏈接它應許的成就。
信仰是一把打開應允之門的鑰匙。這把鑰匙的使用權在你，當你走進體育的天地，那種神經鏈接會開啟積極、團結、友誼的大門，然後用良好的性格來經營命運。而凡事猶豫說明你還沒有找到自己的信仰。
從最近三天的情況看，孩子已有了一些體力，家人們逗他玩耍的心勁也越來越大。但在完成“找聲源→轉頭→摸東西”練習方麵明顯缺少耐心。這也很正常，因為那種練習單調且枯燥，需要一步一步手把手的誘導，一點也不熱鬨。
輕易對彆人提出“耐心做事”的要求是愚蠢的。如果向妻子、老媽等提出，用2個月時間來做轉頭摸東西練習，那種逗孩子玩耍的熱烈就會受到影響甚至遭到破壞，這是符合心理學規律的。
因此，為了確保家人們保持逗孩子玩耍的熱鬨，我必須獨自地完成我的神經信仰，就象樹被固定於土中，象我依學生實際情況所定的訓練計劃，做到永遠不渝，沒有保留，沒有反悔。希望經過2個月的試煉與栽培，幫孩子建立與身體動作的新關係，來及時增加他與社會交流的新本領。
如果誰對這種神經關係存有疑惑，用“想當然”頂替了耐心，就會破壞神經與神經功能中的那條相通的自然律，使人在精神、意誌、情緒、恒心方麵受影響，堵塞身心能量的泉眼。
天下父母都會愛自己的孩子，你會何等的喜愛他！你總想把他抱在懷裡，撫他，偎他，寵他！隻有孩子發出悅耳的歡笑，你臉上才露有滿意之色。最怕他發出那種好像痛極而泣的顫音，覺得粗泛之聲不應屬於他的音階。
於是，你儘全力幫孩子消除，或回避那種不和諧的“聲音”，左思右想，優化方法，剔除一切費力舉動，豈知此時神經係統卻發出了咒詛和怨氣。到一定時間，你會悄悄地發現自己的孩子，缺少參與群體活動的膽量；缺乏對自己負責的意誌；缺失處理生活矛盾的心能；做事情緒總處在不安定之中，這就是神經功能發育不好的表現。
若想孩子神經功能得到良好發展，老師的耐心要像太陽的白光那般純潔，四季和諧，自然而然，水乳交融，精進而成。
今天星期四孩子的訓練內容是，俯臥抬頭眼睛追隨移動物體練習與抓握。星期一做此類練習時，孩子隻做了一組就因抗拒而中斷了。
下午吃完晚飯，我把孩子一放到沙發上，他就高興的手舞足蹈起來。
“喜喜的腿可有勁了，現在隻要一與他玩就蹬腿個沒完，可有意思了！”妻子說。
“噢，他現在仰臥做蹬腿擺手動作會越來越輕鬆。”我說著話把孩子翻過來趴下，說：“喜喜，我們現在做抬頭追隨物體練習，你的眼睛要跟著撥浪鼓轉移。”
我輕遙撥浪鼓且口中不斷發出誘導之語，從前方開始一會兒左邊一會兒右邊，慢慢移動撥浪鼓。希望孩子的眼晴能跟著撥浪鼓轉移。
理想豐滿但現實骨乾是天下事物的常態。孩子抬頭找物的情況基本與星期一相同。我拖著他的下巴頦兒左右做了不到三遍，他就發出了抗議聲。
妻子抱起孩子一邊安撫，一邊說：“你這個星期的訓練計劃不行。”
“為啥？”我說。
“因為做起來喜喜一點反應都沒有，根本不符合孩子的實際情況，不像以前的訓練計劃最起碼做幾遍就能看到希望。”妻子說。
“以前孩子做的是簡單動作，他的視線反應是直線的，也就是從A到B。”我說道，“現在動作學習進入複雜階斷，他的視線需要做出曲線邏輯反應，也就是從A到B再轉向C。”
“我們管不了那麼多，反正你這次的訓練計劃一點意思都沒有，做起來孩子不高興，大人也不樂意，做兩下誰也不願意做了。”妻子說。
“轉頭找聲源這類練習需要兩個月時間才能有效果，你們隻接觸了二三天就沒耐心了！”我說。
“不是我沒耐心了，是老爹老媽說這些動作孩子長大自然就會了，根本不用練。”妻子說。
“‘樹大自然直’是一種普遍認知，它也沒什麼錯！但它也有一定的缺陷隱患！”我說。
“什麼缺陷隱患？”妻子問。
“彆的方麵我不敢說，單對打籃球方麵，如果‘轉頭找聲源’能比一般孩子早一點，他的反應速率就會占優，那長大後代表班級甚至學校打比賽的概率就會成倍增加。”我說道，“一個班級50多人，一個學校1000多人，他要爭奪到5個主力位置之一，是件多不容易的事情啊！”
“反應速率以後也能提高，但你現在的訓練內容確實太沒意思了。”妻子說。
“我不跟你說了，我還地繼續為喜喜做練習。”我說。
說實話，孩子的抬頭實力還不夠強大，為了能將練習進行下去我在他的肚子下麵墊上一小卷毛毯，這樣不但容易刺激神經係統發出抬頭動作的指令，也減小了做轉頭練習時的體力消耗。
2個月後的孩子，他眼睛盯住物體以沒什麼問題，能否早日追隨物體朝一方向緩慢的轉動，具有追蹤目標的能力（深度知覺），除了耐心練習，彆無它途。
“喜喜看著撥浪鼓，慢慢跟著向左轉，用你的左手抓握撥浪鼓……喜喜看著撥浪鼓，慢慢跟著向右轉，用你的右手抓握撥浪鼓。”我們耐心地托著孩子做完了三組練習練習。
確實，孩子肚子下麵墊上一小卷毛毯後，他的練習情緒好多了，看來萬事都需探求正確的方法。